一、學(xué)員信息

CCP生涯規(guī)劃師159期1組，閆老師

二、職業(yè)規(guī)劃課程收獲心得體會

經(jīng)過三周的學(xué)習(xí)，初步掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的整體框架和實操。

接下來對十二堂課程進行梳理：

一、從第一節(jié)課起航：知道了一個人的職業(yè)生涯應(yīng)該從國家，企業(yè)，學(xué)校，個人等各個角度去評估和看待；從個人的幸福感，價值感去分析。

二、從職業(yè)生涯教育的概念理解了：職業(yè)生涯教育是指“為了每個人在社會上和職業(yè)上的自立，通過對必要的能力、態(tài)度的培養(yǎng)，促進生涯發(fā)展的教育”。

三、了解了一個人的一生，從成長期，探索期，確立期，安定期，維持期，下降期每一個階段都要好好規(guī)劃，否則會影響下一個階段的發(fā)展。

四、接下來從向陽職業(yè)規(guī)劃的模型：職業(yè)取向系統(tǒng)：性格、興趣、價值觀、需求、使命；職業(yè)的機會系統(tǒng)：宏觀、產(chǎn)業(yè)、組織、職業(yè)、家庭；商業(yè)價值系統(tǒng)：知識、技能、天賦、經(jīng)歷、人脈；這三大系統(tǒng)模型的分析實操了職業(yè)生涯定位的各種方法。

五、向陽職業(yè)規(guī)劃的七步法及卓越之輪（職業(yè)取向探索、商業(yè)價值探索、職業(yè)機會探索、明確職業(yè)定位、設(shè)立職業(yè)目標(biāo)、形成方案、職業(yè)生涯評估）從通道設(shè)計到目標(biāo)設(shè)定再到職業(yè)定位。

六、從運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、興趣事件法、成就事件法、MBTI性格類型分析法、頂端優(yōu)勢等方法實操分析判斷一個人的職業(yè)定位方向。

七、用員工職業(yè)發(fā)展模型四象限法、內(nèi)生涯與外生涯的互動、八大生涯策略的分析與實操。最終擁有完美人生規(guī)劃。

梳理的有些粗略，接下來還有再繼續(xù)消化，結(jié)合在課堂上以及小組研討的方式，學(xué)伴對練的方式再總結(jié)消化運用。

最后，感謝在這三周一起學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友們，從起航時的討論，生涯拍賣會上的激烈對拍，每一次因為一個觀點小組研討成員的激烈而幸福的爭論；感謝我們的組長劉娟老師每一次研討都帶領(lǐng)我們小組一起為一個知識點耐心不厭其煩的分析討論；感謝我的學(xué)伴張薇老師和趙耀老師在對練的過程中學(xué)到了很多；感謝洪向陽生涯規(guī)劃的每一位老師的辛勤付出，悉心安排得以在督促和指導(dǎo)下完成這次難忘的學(xué)習(xí)歷程。

我們一起學(xué)習(xí)進步，不忘初心！

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三、向陽生涯補充介紹

CCP生涯規(guī)劃師是職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域認(rèn)證課程，她凝結(jié)國際生涯教育大師舒伯體系的核心精要，由洪向陽等業(yè)內(nèi)資深專家主持研發(fā)，業(yè)內(nèi)口碑極好，以專業(yè)系統(tǒng)、實操落地著稱。

CCP旨在培養(yǎng)一批兼具國際視野和本土落地能力的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育人才，在個人職業(yè)規(guī)劃、學(xué)校生涯教育及員工職業(yè)發(fā)展等方面提供專業(yè)支持。

CCP生涯規(guī)劃師課程內(nèi)容包括：2條核心理念，3大應(yīng)用領(lǐng)域，7大理論模型，8項簡快技法,共12個主題，60個知識塊。

（生涯規(guī)劃師教學(xué)形式介紹）

CCP生涯規(guī)劃師課程報名流程第一步填寫報名表發(fā)給顧問，第二步按照報名表里面的方式進行付款，付好截圖留憑據(jù)同時發(fā)給顧問，財務(wù)確認(rèn)，給顧客發(fā)上課通知安排培訓(xùn)事項。

【特別提示】

向陽生涯的骨干課程主要有：生涯規(guī)劃師（CCP）—高級職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)（CCDM）—職業(yè)規(guī)劃咨詢導(dǎo)師（BSC）。在此基礎(chǔ)上，我們還面向不同領(lǐng)域的應(yīng)用有不同的延展課程，如UAPM 高考志愿規(guī)劃師課程、ECDM 員工職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師等等。

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