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職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識與技能上哪學(xué)?

9529 閱讀 來源:向陽生涯 關(guān)鍵詞: 職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)    2025年09月28日

在當(dāng)今快速變化的職場環(huán)境中,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識與技能變得越來越重要。無論是個人希望解決自身職業(yè)困惑、實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展,還是有意向成為助人的職業(yè)規(guī)劃師,系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論、方法和工具都是必不可少的基礎(chǔ)。那么,這些寶貴的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識技能究竟應(yīng)該去哪里學(xué)習(xí)呢?今天,小編就為大家梳理一下獲取這些專業(yè)能力的有效途徑,幫助您找到最適合自己的學(xué)習(xí)平臺。

職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí):專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是核心途徑

對于希望全面、深入、系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)專業(yè)知識與技能的人來說,選擇專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最直接、最高效的核心途徑。這類機(jī)構(gòu)通常具備以下特點(diǎn):

1、提供完整的課程體系

專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會設(shè)計(jì)從入門到精通的階梯式課程,覆蓋職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的所有核心領(lǐng)域。例如:

(1)基礎(chǔ)理論:系統(tǒng)學(xué)習(xí)舒伯的生涯發(fā)展理論、霍蘭德職業(yè)興趣理論、MBTI性格類型學(xué)等經(jīng)典理論模型,理解職業(yè)生涯發(fā)展的基本規(guī)律。

(2)核心模型與方法:掌握如向陽職業(yè)規(guī)劃模型(職業(yè)取向系統(tǒng)、商業(yè)價值系統(tǒng)、職業(yè)機(jī)會系統(tǒng))等實(shí)戰(zhàn)框架,學(xué)習(xí)職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)、決策平衡單、生涯人物訪談等核心工具和方法。

(3)咨詢流程與技巧:學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)咨詢流程(如舒伯職業(yè)咨詢七步法)、溝通技巧(如深度傾聽、有力提問)、信息收集與分析技術(shù)、方案制定與呈現(xiàn)等。

(4)應(yīng)用場景:學(xué)習(xí)如何將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識應(yīng)用于個人咨詢、企業(yè)員工發(fā)展、學(xué)校生涯教育、高考志愿規(guī)劃等不同場景。

2、擁有權(quán)威的師資力量

專業(yè)機(jī)構(gòu)的核心優(yōu)勢在于其講師團(tuán)隊(duì)。這些講師通常是行業(yè)內(nèi)的資深專家、理論研究者或擁有豐富咨詢經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)派導(dǎo)師(如持有CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師、BSC職業(yè)規(guī)劃咨詢導(dǎo)師等高級認(rèn)證)。他們不僅能傳授知識,更能分享寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對行業(yè)的深刻洞察。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)與落地

優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)絕非紙上談兵。專業(yè)的機(jī)構(gòu)會通過案例分析、角色扮演、小組研討、現(xiàn)場演練甚至真實(shí)案例實(shí)戰(zhàn)等方式,強(qiáng)化學(xué)員對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識和技能的實(shí)際應(yīng)用能力,確保學(xué)完就能用。

4、提供專業(yè)認(rèn)證

完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)并通過考核后,學(xué)員通常能獲得行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)資質(zhì)證書(如向陽生涯的CCP生涯規(guī)劃師、CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師證書)。這些證書是專業(yè)能力的證明,對于從業(yè)或提升個人專業(yè)形象非常有價值。

5、構(gòu)建學(xué)習(xí)社群

參加培訓(xùn)還能加入由同學(xué)和導(dǎo)師組成的專業(yè)社群,獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)交流、案例研討和資源支持,這對于長期成長至關(guān)重要。

因此,對于有志于在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域深耕或希望徹底解決自身復(fù)雜職業(yè)問題的人來說,選擇向陽生涯這樣擁有23年歷史、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)起草單位背景、嫡系傳承舒伯學(xué)派理論體系并提供CCP/CCDM/BSC三級認(rèn)證課程的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),是獲取職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識技能最可靠、最高效的方式。

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(向陽生涯1對1職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù))

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二、實(shí)踐提升:在應(yīng)用中深化理解

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。無論通過哪種途徑學(xué)習(xí),最終都需要在實(shí)踐中去運(yùn)用、檢驗(yàn)和深化對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的理解:

1、自我規(guī)劃實(shí)踐

最直接的實(shí)踐就是運(yùn)用所學(xué)知識為自己做一次系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。從自我探索開始,到環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)定、路徑規(guī)劃,完整走一遍流程,親身體驗(yàn)各種工具方法的效果和難點(diǎn),這是最深刻的學(xué)習(xí)。

2、幫助身邊人

在初步掌握知識后,可以嘗試為親友提供簡單的職業(yè)建議或輔導(dǎo)(如簡歷修改、面試模擬、興趣探索)。這個過程能鍛煉溝通能力,發(fā)現(xiàn)知識盲點(diǎn),并增強(qiáng)信心。

3、尋求實(shí)習(xí)或?qū)嵺`機(jī)會

(1)跟隨導(dǎo)師:如果參加了向陽生涯CCDM等高級課程,可以爭取在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與真實(shí)案例的輔助工作,觀察學(xué)習(xí)專業(yè)咨詢的全過程。

(2)加入實(shí)踐平臺:一些專業(yè)機(jī)構(gòu)或公益組織可能提供實(shí)習(xí)或志愿者機(jī)會,讓學(xué)員在督導(dǎo)下接觸真實(shí)的咨詢對象。

(3)內(nèi)部應(yīng)用:對于HR或?qū)W校老師,可以在本職工作中有意識地應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識,如優(yōu)化員工職業(yè)發(fā)展通道、設(shè)計(jì)學(xué)生生涯活動課程等。

4、持續(xù)反思與總結(jié)

每次實(shí)踐后,進(jìn)行復(fù)盤反思:哪些方法有效?遇到了什么困難?如何改進(jìn)?通過寫案例筆記、與導(dǎo)師或同學(xué)交流等方式,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),實(shí)現(xiàn)能力的螺旋式上升。

實(shí)踐是將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識技能內(nèi)化為自身能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。向陽生涯的課程體系特別強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”,在高級課程(如CCDM、BSC)中融入大量的案例研習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié),并有專家督導(dǎo),幫助學(xué)員快速跨越從“知道”到“做到”的鴻溝。

生涯規(guī)劃師課程內(nèi)容

(生涯規(guī)劃師課程內(nèi)容)

總體來看,獲取職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識技能的途徑有很多。對于希望專業(yè)、高效地掌握這門助人助己的學(xué)問,選擇一家像向陽生涯這樣擁有深厚理論根基、完善課程體系、權(quán)威專家團(tuán)隊(duì)和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),無疑是明智之選。大家可以進(jìn)一步了解!

【特別提示】

向陽生涯的骨干課程主要有:生涯規(guī)劃師(CCP)高級職業(yè)規(guī)劃師(CCDM)職業(yè)規(guī)劃咨詢導(dǎo)師(BSC)。在此基礎(chǔ)上,我們還面向不同領(lǐng)域的應(yīng)用有不同的延展課程,如UAPM 高考志愿規(guī)劃師課程、ECDM 員工職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師等等。

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案例卡片 | 李女士
年齡:28歲 本科 工齡4年 汽車零部件及配件制造 工程師
職業(yè)規(guī)劃測評結(jié)果:
MBTI職業(yè)性格測試入口>1STJ稻查員/檢查者(內(nèi)向、實(shí)感、思考、判斷型)
個人職業(yè)困惑描述:
1、職業(yè)定位不清晰,不知道何去何從,職業(yè)目標(biāo)不明確、也不知道如何做更好的行動規(guī)劃;2、父母親朋、就業(yè)壓力大,相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)不足;3、個人年齡、學(xué)歷焦慮嚴(yán)重1、職業(yè)定位不清晰,不知道何去何從,職【了解詳情】
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指導(dǎo)顧問:陸金美

上海市就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)專家、9年職業(yè)規(guī)劃咨詢經(jīng)驗(yàn)-職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人

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報(bào)考條件
  • 大專學(xué)歷:1年及以上工作經(jīng)驗(yàn);
  • 本科學(xué)歷無須工作經(jīng)驗(yàn);
授課形式/時長

線上版 3周深度研習(xí)

  • 實(shí)時視頻直播授課+學(xué)習(xí)群溝通,互動參與頻次;
  • 研討會案例研習(xí)+專題督導(dǎo),深度理解課程內(nèi)容;
  • 課程回放功能助您深度消化每一個重點(diǎn)難點(diǎn);
  • 作業(yè)打卡+導(dǎo)師批閱精選,促進(jìn)消化與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
  • 支持手機(jī)/電腦/平板學(xué)習(xí),無縫同步,想學(xué)就學(xué)。

線下版 3天集中訓(xùn)練

  • 星級酒店會場,全程會務(wù)支持,服務(wù)周到高效;
  • 鼻祖級專家現(xiàn)場親授,現(xiàn)場感十足;
  • 真人案例與經(jīng)典案例激烈研討,緊張刺激;
  • 深度體驗(yàn)式教學(xué),實(shí)時促進(jìn)融匯貫通;
  • 還可與鼻祖級導(dǎo)師及各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)學(xué)員合影留念。
報(bào)考條件
  • 大學(xué)以上學(xué)歷
  • 8年以上工作經(jīng)驗(yàn)或30歲以上
  • 有職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)知識和技能有高度的人生感知和見解
授課形式/時長

線上版 3周深度研習(xí)

  • 實(shí)時視頻直播授課+學(xué)習(xí)群溝通,互動參與頻次;
  • 研討會案例研習(xí)+專題督導(dǎo),深度理解課程內(nèi)容;
  • 課程回放功能助您深度消化每一個重點(diǎn)難點(diǎn);
  • 作業(yè)打卡+導(dǎo)師批閱精選,促進(jìn)消化與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
  • 支持手機(jī)/電腦/平板學(xué)習(xí),無縫同步,想學(xué)就學(xué)。

線下版 5天4晚集中訓(xùn)練

  • 星級酒店會場,全程會務(wù)支持,服務(wù)周到高效;
  • 鼻祖級專家現(xiàn)場親授,現(xiàn)場感十足;
  • 真人案例與經(jīng)典案例激烈研討,緊張刺激;
  • 深度體驗(yàn)式教學(xué),實(shí)時促進(jìn)融匯貫通;
  • 還可與鼻祖級導(dǎo)師及各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)學(xué)員合影留念。
報(bào)考條件
  • 招生對象僅限CCDM畢業(yè)生
  • 30歲以上
  • 對職場世界及人生發(fā)展有深刻理解
授課形式/時長

線下版 3天2晚集中訓(xùn)練

  • 星級酒店會場,全程會務(wù)支持,服務(wù)周到高效;
  • 鼻祖級專家現(xiàn)場親授,現(xiàn)場感十足;
  • 真人案例與經(jīng)典案例激烈研討,緊張刺激;
  • 深度體驗(yàn)式教學(xué),實(shí)時促進(jìn)融匯貫通;
  • 還可與鼻祖級導(dǎo)師及各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)學(xué)員合影留念。
報(bào)考條件
  • 大學(xué)以上學(xué)歷
授課形式/時長

線上版 3周深度研習(xí)

  • 實(shí)時視頻直播授課+學(xué)習(xí)群溝通,高頻互動參與;
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  • 支持手機(jī)/電腦/平板學(xué)習(xí),無縫同步,想學(xué)就學(xué)。

線下版 3天集中訓(xùn)練

  • 星級酒店會場,全程會務(wù)支持,服務(wù)周到高效;
  • 鼻祖級專家現(xiàn)場親授,現(xiàn)場感十足;
  • 多個經(jīng)典案例激烈研討,緊張刺激;
  • 深度體驗(yàn)式教學(xué),實(shí)時促進(jìn)融匯貫通;
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職業(yè)規(guī)劃事業(yè)功在當(dāng)代、利在千秋!

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中國職業(yè)規(guī)劃師的黃埔軍校,已幫助8萬 人解決職業(yè)問題,培養(yǎng)了上萬名職業(yè)規(guī)劃從業(yè)者。

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洪向陽 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人
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