文/王靖雯（職業(yè)規(guī)劃愛好者）
 
　　眾所周知外因必須通過內(nèi)因才能起作用，這條定律同樣適用于我們?nèi)祟愂芙逃倪^程。外界的一切教育沒有受教育者的認(rèn)同是無法實(shí)現(xiàn)無法產(chǎn)生影響的。一切的外在教育只有通過受教育者的內(nèi)化才能起效，這個(gè)內(nèi)化過程就是自我教育的過程。人們會(huì)“自由選擇”哪些教育內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，排斥哪些教育內(nèi)容，這些都是由人們已經(jīng)形成的一系列思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀體系決定的。人們用這些已經(jīng)形成的相對穩(wěn)定的思想觀念和價(jià)值觀體系在大腦中構(gòu)建出一套潛在的自我教育模式在自己的人生實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)行。
 
　　自我教育在生理遺傳，環(huán)境，他人教育的條件下生長發(fā)展起來。對生理遺傳我們無力回天，對成長環(huán)境我們能產(chǎn)生的影響也微乎其微。他人教育主要指家庭教育和學(xué)校教育，自我教育的概念應(yīng)該在我們的學(xué)校教育和家庭教育得到推廣深化，培養(yǎng)我們的未成年受教育者的自我教育的意識(shí)和自我教育的能力。

 

　　自我教育以正確的自我認(rèn)知和定位為前提和基礎(chǔ)。一個(gè)天生五音不全的人如若不能意識(shí)到自己的這一缺陷，無論其怎樣努力都不可能實(shí)現(xiàn)成為歌唱家的夢想。有了正確的自我認(rèn)知再來對自己提出要求和期待，這就變得切實(shí)可行了。然后通過在自我的人生實(shí)踐活動(dòng)中的自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)掌控，向著自我期待的方向邁進(jìn)。再通過自我評價(jià)對自己的人生實(shí)踐活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行審視反思，對自己建立新的認(rèn)知。依循這樣的流程循環(huán)往復(fù)地對自我進(jìn)行認(rèn)知，教育，管理，規(guī)劃，修正，使自己日益完善。追求自我完善是人類自我實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。
 
　　我們每一個(gè)心智健全的成年人時(shí)刻都在進(jìn)行著自我教育，盡管我們可能不盡了解自我教育的概念，但是我們通常都依循著自我教育的四個(gè)環(huán)節(jié)即自我認(rèn)知，自我監(jiān)督，自我調(diào)控，自我評價(jià)來進(jìn)行著我們的自我教育。尤其是那些有偉大建樹的人物，他們都有著一套超凡脫俗的自我教育心智模式，進(jìn)而取得了超凡俗的成就。
 
　　自我教育應(yīng)該是最高形式的教育，是其他所有教育的最終走向，是真正意義上的教育。所以，自我教育需要得到每個(gè)人的重視，自我教育的概念應(yīng)該得到大力推廣，自我教育的意識(shí)需要上升到每個(gè)人的意識(shí)層面，進(jìn)而也為自我教育能力的提高打下心理基礎(chǔ)。