向陽(yáng)生涯說：

新學(xué)期正式到來，在今年新高考已經(jīng)在國(guó)內(nèi)19個(gè)省份陸續(xù)落地，新高考“考”的并不只是學(xué)生與家長(zhǎng)，對(duì)于廣大中學(xué)教師和學(xué)校來說，如何應(yīng)對(duì)新高考改革、如何指導(dǎo)學(xué)生選課與選考、學(xué)生高中與大學(xué)學(xué)習(xí)生涯如何規(guī)劃等重大事項(xiàng)，更是橫亙?cè)诶蠋焸冄矍暗囊豁?xiàng)項(xiàng)艱巨考驗(yàn)。

上海一直走在中國(guó)教育改革的前列，是中國(guó)教育改革的試驗(yàn)田和風(fēng)向標(biāo)。作為第一批新高考改革的試點(diǎn)地區(qū)，上海在生涯教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)已向全國(guó)推廣。本文將聚焦上海中學(xué)生涯教育實(shí)踐案例，希望能給老師們提供一些新學(xué)期開展生涯教育的思路。

隨著新高考改革，高中生涯教育已成為高中學(xué)校開展教育重要內(nèi)容。

2010-2020年《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確要求建立普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。2014年《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》教育部提出要建立普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課程，做好生涯規(guī)劃。

基于政策支持、學(xué)校推進(jìn)新高考改革需求和學(xué)生生涯發(fā)展需求，上海市教委自2015年起全面開展系統(tǒng)化的、項(xiàng)目化的生涯輔導(dǎo)理論探究和實(shí)踐推進(jìn)。目前上海很多高中都結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)本校的生涯教育實(shí)踐開始了探索，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，明晰自己職業(yè)生涯的發(fā)展方向。

01

風(fēng)華中學(xué)、崇明中學(xué)：

創(chuàng)建生涯發(fā)展平臺(tái)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展之路

在生涯教育實(shí)踐操作中，學(xué)生的自主性和內(nèi)驅(qū)力很重要。

風(fēng)華中學(xué)的小林是新高考制度下的首屆學(xué)生，現(xiàn)在已成為新聞傳播專業(yè)的一名大學(xué)生。當(dāng)年，她對(duì)選考科目比較焦慮。在高一首次操作“學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃信息平臺(tái)”后，她對(duì)自己的職業(yè)興趣和能力有了一定了解，焦慮情緒有所緩解。后來，因加入校園電臺(tái)，她開始對(duì)廣播傳媒感興趣，這到底適不適合自己呢？為此，她再次進(jìn)行平臺(tái)測(cè)試。結(jié)果顯示，她適合在教育或者廣告廣播傳媒專業(yè)發(fā)展。在老師的建議下，小林利用生涯體驗(yàn)活動(dòng)與SMG的資深編輯進(jìn)行交流，從此堅(jiān)定了自己的“傳播夢(mèng)”。

在風(fēng)華中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)通過“學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃信息平臺(tái)”尋求“答案”。平臺(tái)內(nèi)“生涯能力發(fā)展”“學(xué)業(yè)水平分析”“職業(yè)專業(yè)測(cè)評(píng)”三個(gè)模塊即可為學(xué)生發(fā)展提供精準(zhǔn)的個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)。

在崇明中學(xué)，則是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，去思考生涯、探索生涯、規(guī)劃生涯。學(xué)生們可以通過“霍蘭德職業(yè)個(gè)性測(cè)試”“價(jià)值大拍賣”“快樂冒險(xiǎn)島”等系列主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)一步明晰自己的價(jià)值取向。

另外，針對(duì)崇明島社會(huì)資源較少的特點(diǎn)，學(xué)校組建了“優(yōu)秀校友資源庫(kù)”為學(xué)生們“解惑”。

暑假時(shí)，學(xué)校立足島內(nèi)職業(yè)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主聯(lián)絡(luò)目標(biāo)職業(yè)，到身邊的職業(yè)崗位上參觀、訪問、實(shí)踐。以此走近本土職業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

02

奉賢中學(xué)、上海大學(xué)附屬中學(xué)：

體驗(yàn)人生導(dǎo)航課程，規(guī)劃職業(yè)選擇路徑

“八個(gè)一”是奉賢中學(xué)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行的人生導(dǎo)航體驗(yàn)課程。

“做一次職業(yè)取向分析和潛能發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查；參觀一次名校專業(yè)考察；做一份初步的人生發(fā)展規(guī)劃；參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)；讀一本行業(yè)內(nèi)名人傳記；參加一系列名人通識(shí)講座；訪問一個(gè)行業(yè)專家；進(jìn)行一次職業(yè)體驗(yàn)”。奉中學(xué)子通過這八個(gè)循環(huán)遞進(jìn)的課程，找到自己未來發(fā)展的方向。經(jīng)過7年的發(fā)展，該校生涯教育課程也進(jìn)化到3.0版，不僅形成了導(dǎo)航體驗(yàn)項(xiàng)目，還為學(xué)生發(fā)展提供了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

“只有通過親身感受和體會(huì)，學(xué)生才能明晰學(xué)習(xí)的目的和重要性，為實(shí)現(xiàn)自身理想做好充分準(zhǔn)備?！痹撔Ｉ慕逃?fù)責(zé)人說。

對(duì)于生涯發(fā)展來說，學(xué)會(huì)選擇也是很重要的一件事。為此，上海大學(xué)附屬中學(xué)利用“3+3”生涯課程和評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)選擇的路徑。

據(jù)了解，該校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的能力指標(biāo)，形成了生涯認(rèn)知、生涯體驗(yàn)和生涯研究三大課程。在該校的生涯體驗(yàn)課程中，小徐接到了一個(gè)“任務(wù)”：根據(jù)職業(yè)調(diào)查課程內(nèi)容，了解家長(zhǎng)對(duì)自己職業(yè)興趣的態(tài)度與建議?！芭c家長(zhǎng)溝通職業(yè)生涯，也有助于我進(jìn)一步思考未來應(yīng)該怎么走?！彼f。

而在評(píng)價(jià)方面，學(xué)校從學(xué)生自我評(píng)價(jià)角度制定了三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：觀察、改變和提升。通過“3+3”生涯課程和評(píng)價(jià)，上大附中的學(xué)生便可形成生涯發(fā)展的多項(xiàng)基本能力。

03

華東師大一附中、晉元中學(xué)：

家校合作“福利”好，聯(lián)合活動(dòng)唱“主角”

就目前看來，如何幫助家長(zhǎng)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、功利化判斷轉(zhuǎn)為客觀、尊重孩子與合理的指導(dǎo)，是學(xué)校生涯教育要面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

華東師大一附中學(xué)生的家長(zhǎng)們覺得，學(xué)校的“福利”特別好：定期有校外專家來校講解高考新政、專業(yè)設(shè)置、選課信息、綜評(píng)填報(bào)等內(nèi)容；每學(xué)期有生涯輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃?？摹都议L(zhǎng)心學(xué)?！房?；家長(zhǎng)慕課；各類職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、高校游學(xué)、國(guó)外游學(xué)等活動(dòng)……以多種形式解答家長(zhǎng)困惑、傳遞生涯教育的理念。也難怪家長(zhǎng)們說：“學(xué)校的信息篩選指導(dǎo)比公眾號(hào)好用，實(shí)踐活動(dòng)比輔導(dǎo)班豐富?！?

同時(shí)，家長(zhǎng)也有多種渠道積極協(xié)助學(xué)校開展生涯輔導(dǎo)活動(dòng)，如：參與學(xué)生生涯訪談、工作場(chǎng)所向?qū)W生開放、作為嘉賓到家長(zhǎng)生涯論壇和華光論壇開課等等。

同樣，在晉元中學(xué)，家校合作也進(jìn)行得“有聲有色”。在這里，家長(zhǎng)成了“學(xué)生”，既要學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)材料，還要堅(jiān)持觀看按孩子的年級(jí)段分層的家庭教育指導(dǎo)微課程。

“我們過去在家里做‘嚴(yán)母嚴(yán)父’，現(xiàn)在反而成了學(xué)會(huì)傾聽、尊重孩子選擇的‘大朋友’?！焙芏嗉议L(zhǎng)都說，多虧了學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)，自己才能夠心平氣和地參與到孩子生涯規(guī)劃的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

陳爸爸就曾在家長(zhǎng)生涯班會(huì)課上，向?qū)W生們介紹自己的工作內(nèi)容、職業(yè)所需條件和個(gè)人發(fā)展經(jīng)歷等。有的家長(zhǎng)還利用自身資源為學(xué)生們提供生涯體驗(yàn)場(chǎng)地……

在晉元中學(xué)，幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)作為“主角”，在家長(zhǎng)生涯規(guī)劃教育課程上“一顯身手”。

04

七寶中學(xué)、閔行中學(xué)：

教師成為“導(dǎo)師”，學(xué)子有了生涯輔導(dǎo)教師

“遇到問題找導(dǎo)師。”七寶中學(xué)很多學(xué)生表達(dá)了相同的感受。每年年初，導(dǎo)師與學(xué)生們互相選擇，建立“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育”的關(guān)系。導(dǎo)師會(huì)全面關(guān)注學(xué)生的思想、心理、生活等方面，做學(xué)生的知心人。

一名學(xué)生干部總結(jié)說：“學(xué)校的全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制，不僅讓我多了幾位‘引航人’，更讓我的個(gè)性化發(fā)展找到方向?！?

班主任也表示，“面對(duì)全班幾十名不同層次的學(xué)生，自己很難時(shí)刻做到‘面面俱到’。配備導(dǎo)師，無疑是增加了左膀右臂?！?

七寶中學(xué)建立的以班主任為核心、成長(zhǎng)導(dǎo)師為補(bǔ)充的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，使班主任、成長(zhǎng)導(dǎo)師形成助力學(xué)生發(fā)展的“共同體”，發(fā)揮出最大的教育效益。

而在閔行中學(xué)的張同學(xué)看來，生涯輔導(dǎo)教師為她的“數(shù)學(xué)夢(mèng)”插上了翅膀。

受家人影響，“火箭工程師”一直是他的第一職業(yè)目標(biāo)。但經(jīng)過高一時(shí)生涯老師給出的測(cè)試結(jié)果和分析，他開始意識(shí)到也許金融和計(jì)算機(jī)更適合自己。在與學(xué)科老師的交流中，他了解到這兩個(gè)行業(yè)都需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。于是開始將應(yīng)用數(shù)學(xué)作為本科的志愿，并朝著交大應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的“數(shù)學(xué)夢(mèng)”。目前他計(jì)劃著未來到美國(guó)留學(xué)，學(xué)成后歸國(guó)奉獻(xiàn)社會(huì)。

閔行中學(xué)像張同學(xué)一樣“蛻變”的學(xué)生不在少數(shù)，這得益于該校扎實(shí)的生涯教育基礎(chǔ)。自2014年起，該校進(jìn)行了生涯導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，現(xiàn)已培養(yǎng)出6名具有二級(jí)心理咨詢師資格的生涯發(fā)展導(dǎo)師、11名完成生涯導(dǎo)師的專業(yè)培訓(xùn)的班主任。

05

市西中學(xué)、建平中學(xué)：

尋訪身邊的“燈塔”，深度體驗(yàn)職業(yè)“苦樂”

今年4月，市西中學(xué)舉辦了一場(chǎng)特殊的分享會(huì)，高一年級(jí)學(xué)生對(duì)寒假期間的生涯人物訪談活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和交流。

其中，董同學(xué)采訪了該校07屆校友茅廬工程師，凸顯了高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)對(duì)未來職業(yè)選擇的影響。李同學(xué)和葉同學(xué)則通過觀看電影《厲害了我的國(guó)》，分享了家人的經(jīng)歷，提出要將自身的發(fā)展融入到和時(shí)代的變革中，以科技利器回饋社會(huì)。

據(jù)了解，該分享會(huì)與暑假“尋訪身邊的校友”活動(dòng)、借助生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)認(rèn)知自我、寒假“學(xué)航燈塔——生涯人物訪談”活動(dòng)一起，形成了極具市西中學(xué)特色的生涯體驗(yàn)活動(dòng)。

此外，還與幫助中國(guó)青年職業(yè)生涯啟航社會(huì)公益組織合作“校外生涯輔導(dǎo)站”，為學(xué)生找到引領(lǐng)自己未來方向的“燈塔”。

小劉是建平中學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)校三年五次的‘深度職業(yè)體驗(yàn)’給他留下了深刻印象。高二全體學(xué)生需要到職業(yè)體驗(yàn)基地“全職上班”，進(jìn)行浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)?！爱?dāng)時(shí)我去了郵局，用兩周時(shí)間了解郵局系統(tǒng)的工作，甚至還做了一次小郵遞員……”

等到高三填志愿時(shí)，他基于自我認(rèn)識(shí)和職業(yè)體驗(yàn)感受，選擇了感興趣的專業(yè)。當(dāng)他在大學(xué)時(shí)，擺脫了同齡人普遍存在的迷茫感，朝著自己的人生規(guī)劃努力。他很慶幸在建平中學(xué)提前經(jīng)歷了職業(yè)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中他學(xué)會(huì)了客觀剖析自我、激活成長(zhǎng)動(dòng)力、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

06

隨著全國(guó)普通高中課程改革，生涯教育也被越來越多的高中重視，開始在各自學(xué)校引入生涯教育課程，培養(yǎng)學(xué)校的師資力量，生涯教育的理論也得到快速普及。

但是目前，不少職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的師資來源于學(xué)科專業(yè)教師和教學(xué)管理行政人員，擁有專業(yè)化系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃與生涯教育知識(shí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的老師依舊屬于少數(shù)，很多老師只知道要幫助學(xué)生做好生涯教育，卻不知道如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃與生涯教育”。

幸運(yùn)的是，以向陽(yáng)生涯為代表的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起了為學(xué)校、企業(yè)輸出訓(xùn)掌握專業(yè)知識(shí)的職業(yè)規(guī)劃師的責(zé)任。如今，職業(yè)規(guī)劃師已經(jīng)被納入中國(guó)戰(zhàn)略型人才庫(kù)，通過培訓(xùn)和考核，即可申請(qǐng)入庫(kù)。

目前，已經(jīng)有許多高中教師慕名前來學(xué)習(xí)，有的老師只完成了第一階段的CCP生涯規(guī)劃師課程，就已經(jīng)成為了學(xué)校生涯教育的中堅(jiān)力量，更專業(yè)也更貼合學(xué)生情況的課程，獲得了學(xué)生和學(xué)校的一致好評(píng)，既幫助了學(xué)生，也讓成就了自己在職業(yè)生涯里的新一次成功。

向陽(yáng)生涯自2002年成立以來，不僅見證了上海生涯教育的發(fā)展歷程，更致力于解決生涯教育的落地應(yīng)用難題，希望能夠有更多老師通過我們的培訓(xùn)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，共同推動(dòng)生涯教育在國(guó)內(nèi)健康有序的發(fā)展。