聚焦職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注向陽生涯

關(guān)鍵詞：新高考、職業(yè)規(guī)劃、生涯教育

新高考一直是廣大教師、家長和學(xué)生共同關(guān)注的話題，然而在今年，原定計(jì)劃正式落地新高考政策的18個省市銳減至8個，一下又牽動了很多人的心。

按時推行新高考政策的省市不足半數(shù)，這究竟是怎么回事？很多原因?qū)е铝诉@個現(xiàn)象，比如3+3選課中，類似于政治、歷史等小科目的師資配備，比如各省市教育水平不同帶來的區(qū)域差異等等，但是如果拋開這些表面因素，最深層次的原因可以歸結(jié)到高中階段乃至更早，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與生涯教育方面的缺失。

01

缺少生涯教育，如何選科成難題

首先生涯教育缺失直接導(dǎo)致的一個問題，就是高一學(xué)生在選科目定方向上認(rèn)知的不明確。

近兩年在上海、浙江試點(diǎn)新高考改革之后，關(guān)于選科目的問題已經(jīng)初現(xiàn)端倪，“3+3”模式要求考生必考語文、數(shù)學(xué)、外語3門，再從歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)中選考3門。由于考生選考科目不同，在仍以總分排名錄取的情況下，必須將3門選考科目的原始分換算成等效分。這種情況下，難度較大的物理科目選考人數(shù)劇減。

在很多相關(guān)新聞報道中，都能發(fā)現(xiàn)在文理不分之后，許多學(xué)生選擇棄考物理，物理“遇冷”現(xiàn)象是高考綜合改革試點(diǎn)實(shí)施3年以來遇到的最重要的問題，也是“3+3”模式下其他高考改革省份即將面臨的共性問題。

為了獲得高分而棄考物理，歸根到底，把新高考變成了一種另類的唯分?jǐn)?shù)論，也折射出了很多學(xué)生對于未來職業(yè)發(fā)展的茫然。放棄物理的孩子真的不喜歡物理嗎？并不一定。只是在追求分?jǐn)?shù)的過程中，家長和孩子都會忽略一個關(guān)于孩子未來人生發(fā)展的重要課題，就是他們到底想想從事一份怎樣的職業(yè)，想擁有怎樣的未來。

原本，新高考的意義就在于讓我們看到了每個孩子的性格興趣都能被充分尊重的可能，但如果在選科目定方向的階段，就已經(jīng)出現(xiàn)了問題，如何能保證所選擇的科目，以及未來的專業(yè)符合他們的興趣和性格？如何保證進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入職場工作后，他們能夠不迷茫困惑？

對于中學(xué)生來說，從接受生涯教育，建立起職業(yè)規(guī)劃的意識，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)做職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣和能力。而對于家長和老師們來說，在這個過程中，他們能進(jìn)一步了解孩子的情況，真正給到孩子關(guān)于未來發(fā)展有用的幫助。而現(xiàn)實(shí)是，對學(xué)生而言，新高考下最晚高一下學(xué)期就要面臨課程選擇的問題，但無論老師家長或是他們自己對于職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的知識都知之甚少。

面對這樣的問題，我們曾經(jīng)采訪過職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域的專家，向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師，他對于中學(xué)生生涯教育的現(xiàn)狀有這樣的觀點(diǎn)。他認(rèn)為：中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與生涯教育知識的普及，至少要提前到學(xué)生高一階段以前。

這就帶來了一個新的挑戰(zhàn)，以目前學(xué)校中現(xiàn)有的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的師資配備，真的能夠幫助到他們的學(xué)生嗎？

02

新高考制度下，師資失衡成難點(diǎn)

新高考制度下，師資將面臨結(jié)構(gòu)性失衡，這也成為部分新高考試點(diǎn)延遲的一大原因。

這其中又分為兩大塊，其一是學(xué)科老師的配備，按照新高考的模式，分層走班教學(xué)將會成為新的教學(xué)常態(tài)，學(xué)校要考慮好三年課程怎么設(shè)置，必修和選修課時間安排、復(fù)習(xí)時間和次數(shù)等問題，對于老師的數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量無疑提出了要求，尤其是像歷史、政治等科目，在新高考前屬于相對選科較少的科目，在師資配備上，必然會出現(xiàn)缺口。

其二，就是職業(yè)規(guī)劃與生涯教育相關(guān)老師的缺失。新高考的模式是語數(shù)外+理化生政史地“六選三”，意味著學(xué)校將有最多20種不同的課程組合供學(xué)生選擇。到高一下學(xué)期，學(xué)生就要開始決定“六選三”，選科既要考慮自己的特長、興趣，又要依據(jù)高校的要求。舉個例子，高校一些專業(yè)會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業(yè)要求物理成績，如果不選考物理，那么就等于和這些專業(yè)無緣，唯有早做規(guī)劃，才能權(quán)衡利弊。

很多學(xué)生在高一高二階段選擇隨大流，到臨近高考或者考后才去思考大學(xué)專業(yè)，往往就會手足無措，他們或是隨意填報了一個看似喜歡的專業(yè)，或是填報了某些就業(yè)前景很好的專業(yè)，但在根本不了解這些專業(yè)的基礎(chǔ)上作出的選擇，通常會讓他們后悔。而與之形成鮮明對比的，是有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，他們目標(biāo)明確，定位清晰，往往可以發(fā)展的更好。因此，在學(xué)生選科目的過程中，如果有生涯發(fā)展老師能給到幫助，對于學(xué)生們的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。

新高考改革的具體措施要求我們的學(xué)校必須進(jìn)行學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃，目的就是在于打破之前高校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。在選科目定方向乃至最終填報志愿的過程中，就要求在高中階段學(xué)校要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，通過開設(shè)生涯規(guī)劃課程、開展職業(yè)體驗(yàn)活動等多種形式，幫助學(xué)生對自身和高校、專業(yè)加強(qiáng)了解，從而科學(xué)合理確定選考科目，這些無一不需要擁有專業(yè)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育體系知識的老師做主導(dǎo)。

在《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中，提出要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)”，即在學(xué)校的教學(xué)、管理兩項(xiàng)基本職能之外，特別加入“發(fā)展”職能。從加強(qiáng)選課指導(dǎo)，完善選課流程，到以職業(yè)規(guī)劃和生涯教育引領(lǐng)高考志愿填報，都是學(xué)校與老師應(yīng)盡的責(zé)任。

03

做好職業(yè)規(guī)劃與生涯教育，擁抱新高考

國內(nèi)職業(yè)教育和生涯教育的推廣較晚是不爭的現(xiàn)實(shí)，雖然目前行業(yè)內(nèi)也有像向陽生涯這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過長時間的本土化職業(yè)規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)落地，擁有成熟的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的知識體系，為行業(yè)輸送了大批專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域人才，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了龐大的市場需求。

而成為一個專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師并非易事，以向陽生涯的CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師課程體系為例，職業(yè)規(guī)劃師的專業(yè)等級分為初、中、高三個認(rèn)定級別，分別對應(yīng)著生涯規(guī)劃師（CCP）——初級、高級職業(yè)規(guī)劃師（CCDM）——中級、商業(yè)咨詢師（BSC）——高級。在今年，職業(yè)規(guī)劃師已經(jīng)被納入了中國戰(zhàn)略型人才庫，在層面被認(rèn)定為具有前瞻性、能幫助人們在生涯關(guān)鍵決策點(diǎn)做出慎重選擇的專業(yè)型人才。

新高考的根本目的，是為了幫助每個學(xué)生從分?jǐn)?shù)中掙脫出來，給予他們對于未來的職業(yè)發(fā)展更多的選擇權(quán)，如果沒有以職業(yè)規(guī)劃和生涯教育引領(lǐng)高考志愿填報的意識，新高考就難以實(shí)現(xiàn)它的初衷。好在越來越多的教育工作者已經(jīng)意識到了這些，相信通過他們對于職業(yè)規(guī)劃與生涯教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能幫助更多面對高考這個關(guān)鍵人生節(jié)點(diǎn)難以抉擇的孩子，擁抱新高考，也擁抱更好的未來！

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