讓學(xué)生描繪自己的成才路線圖

 

　　隨著教育部高考改革方案的出臺，浙江省作為改革試點(diǎn)之一，迫切需要轉(zhuǎn)變育人模式，給學(xué)生搭建有效的職業(yè)（生涯）規(guī)劃教育平臺，打造行政班、教學(xué)班和成長導(dǎo)師并行的育人模式，形成有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)資源，為讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)、更有效地學(xué)習(xí)提供保障。

 

　　瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾說：“高中課堂決定著一個(gè)民族的未來。”高中，是個(gè)體成長的關(guān)鍵階段，是學(xué)生個(gè)性才能顯露，選擇人生發(fā)展道路的關(guān)鍵時(shí)期。對高中生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，這是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要使命。

 

　　職業(yè)（生涯）規(guī)劃教育從認(rèn)知開始

 

　　職業(yè)（生涯）規(guī)劃教育就是圍繞生涯發(fā)展而進(jìn)行的教育，是為幫助學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)、確立人生目標(biāo)、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑的專門性課程與活動。其實(shí)質(zhì)和核心是引導(dǎo)高中生通過自我認(rèn)識，促進(jìn)自我成長，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

 

　　新高考改革后，除了語、數(shù)、外3門課以外，其他幾門課的變化很大，這意味著學(xué)生從高一開始就要思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，考慮選擇今后進(jìn)入的大學(xué)與專業(yè)。為了幫助高中生真正了解自己的發(fā)展方向，較好地把握未來，學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)。職業(yè)（生涯）輔導(dǎo)可以協(xié)助學(xué)生認(rèn)識實(shí)際工作和社會需求，并探索自己可能的發(fā)展形態(tài)，以便作出更好的抉擇、規(guī)劃與準(zhǔn)備，使個(gè)體在各階段都獲得適應(yīng)與滿足，并達(dá)到自我發(fā)展與社會現(xiàn)實(shí)的契合。

 

　　為此，我省高中的職業(yè)（生涯）規(guī)劃教育的起步是讓學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識大學(xué)的專業(yè)架構(gòu)和社會職業(yè)范疇，找準(zhǔn)自己的努力方向。

 

　　溫州中學(xué)開設(shè)高中職業(yè)（生涯）規(guī)劃輔導(dǎo)課程，為學(xué)生營造氛圍、提供平臺，讓他們學(xué)會自我了解、自我探索，讓學(xué)生懂得：自己能作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，思考“我是誰”“我在哪里”“我想去哪里”“我怎么去”。

 

　　杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)則幫助學(xué)生建立個(gè)人與未來發(fā)展之間的連接，讓學(xué)生知道如何選擇適合自己的大學(xué)科系，協(xié)助學(xué)生識別專長訓(xùn)練及就業(yè)機(jī)會的信息來源，指導(dǎo)學(xué)生覺察自己的決策技巧，為學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展自己的興趣、能力提供平臺，完善成長導(dǎo)師制，形成家校教育合力，讓學(xué)生能夠作出適合自己的選擇。

 

　　在杭州綠城育華學(xué)校，記者看到學(xué)校為每一位學(xué)生建立了個(gè)性化的生涯規(guī)劃檔案，內(nèi)容包括性格與職業(yè)類型測評、職業(yè)傾向測評、興趣與職業(yè)定向測評、問卷調(diào)查、生涯課評價(jià)、實(shí)踐性作業(yè)和個(gè)人成長記錄。學(xué)校的生涯課整合了現(xiàn)有的“升留級制度”、“文理科選科指導(dǎo)”、“選修課選課指導(dǎo)”、“心理健康輔導(dǎo)”等業(yè)已成熟開展的教育教學(xué)活動，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇、人生發(fā)展的目標(biāo)。

 

　　永康一中校長華康清告訴記者，學(xué)校在新高一開學(xué)初就制定了2014級學(xué)生人生規(guī)劃方案，旨在讓學(xué)生在知與行的活動過程中不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。他們提出“夢想·個(gè)性--做一個(gè)能自我管理的人”“青春·行動--做一個(gè)能自我激勵(lì)的人”“價(jià)值·責(zé)任--做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)精神的人”“創(chuàng)造·領(lǐng)導(dǎo)--做一個(gè)能掌控未來的人”“選擇·奮斗--做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了系列活動。

 

　　奉化武嶺中學(xué)聘請了近200位學(xué)生發(fā)展顧問，主力軍是學(xué)校里有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教職員工，并且都經(jīng)過了系統(tǒng)培訓(xùn)。每位學(xué)生發(fā)展顧問不但要給指導(dǎo)的學(xué)生建立成長記錄檔案，還要深入了解學(xué)生的個(gè)性特征、職業(yè)傾向、學(xué)習(xí)成績、同伴關(guān)系、家庭背景、生活情況等，在學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃、心理、理想等方面為學(xué)生提供細(xì)致的幫助，從原點(diǎn)給學(xué)生終身發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)。

 

　　建立循序漸進(jìn)的課程體系

 

　　新高考方案賦予學(xué)生更多自主選擇權(quán)的同時(shí)，也帶來了迷茫與困惑。為讓學(xué)生更好地了解自我，認(rèn)識到自己的興趣和能力所在，學(xué)會把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選課和選專業(yè)方面能夠有的放矢，各個(gè)學(xué)校設(shè)立了不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程目標(biāo)和體系。

 

　　浙師大附中圍繞“高一學(xué)會適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線，分層次確立各年級指導(dǎo)重點(diǎn)，即高一“立志成才”教育、選課指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，高二理想教育和生活規(guī)劃指導(dǎo)，高三“三觀”教育和職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)建校內(nèi)外兩大教育板塊，分4種途徑具體實(shí)施人生規(guī)劃指導(dǎo)，包括在教學(xué)領(lǐng)域中開設(shè)生涯發(fā)展指導(dǎo)課，學(xué)科教學(xué)中個(gè)別滲透生涯知識內(nèi)容；在德育工作中開展各類學(xué)生社團(tuán)活動、生涯規(guī)劃系列主題班會以及生涯發(fā)展個(gè)別咨詢等；在社會實(shí)踐生涯體驗(yàn)中開展學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工活動；同時(shí)利用家長學(xué)校，進(jìn)行家校合作，并通過教師自身研修，共同推進(jìn)生涯發(fā)展。據(jù)此，形成“一條主線，兩大板塊，三個(gè)層次，多種途徑”的特色人生規(guī)劃指導(dǎo)模式。

 

　　海寧市高級中學(xué)構(gòu)建了分年級遞進(jìn)式主題指導(dǎo)策略。高一年級重在“生涯認(rèn)知”，主要圍繞高中適應(yīng)性問題、學(xué)業(yè)的合理規(guī)劃問題，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、能力、優(yōu)勢不足、價(jià)值觀和學(xué)科興趣，著重于自我的探索和規(guī)劃。高二年級重在“生涯探索”，主要圍繞未來職業(yè)取向、“7選3”學(xué)科選什么等問題，引導(dǎo)學(xué)生及早探索出與自己興趣、性格相匹配的專業(yè)，作出合適的選擇。高三年級重在“生涯選擇”，主要圍繞志愿填報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己感興趣的專業(yè)，著重于職業(yè)和專業(yè)的對接指導(dǎo)。同時(shí)，他們注重基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)人生規(guī)劃教育的滲透，加強(qiáng)“職業(yè)體驗(yàn)”社會實(shí)踐活動，聯(lián)系家庭、社區(qū)和企事業(yè)單位等，充分利用社區(qū)、家長及其他社會資源，組織學(xué)生走出校門、走向社區(qū)、走向社會，開展各類“職業(yè)體驗(yàn)”社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走入社會、了解社會、體驗(yàn)社會，讓學(xué)生充分認(rèn)識知識與技能在社會生活和職業(yè)生活中的重要性。

 

　　杭七中根據(jù)年級設(shè)置了不同課程。高一年級重在認(rèn)識自我，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)成長和發(fā)展方面的指導(dǎo)教育，加強(qiáng)高中課程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定各階段切實(shí)可行的目標(biāo)。初步認(rèn)識職業(yè)，做好自己的高中規(guī)劃，為順利完成高中3年的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。高二年級重在發(fā)展自我，對學(xué)生進(jìn)行人際交往的發(fā)展規(guī)劃教育，加強(qiáng)社會實(shí)踐，重視責(zé)任感教育，明確職業(yè)選擇，理解職業(yè)精神，營造合作、交流、共同提高的良好氛圍。高三年級重在實(shí)現(xiàn)自我，明確升學(xué)目標(biāo)，明確自己要報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)，并為之而奮斗。強(qiáng)化意志力培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)高校、專業(yè)報(bào)考及應(yīng)考策略的輔導(dǎo)。

 

　　“決定你命運(yùn)的不是你面臨的機(jī)會，而是你自己作出的選擇。”杭師大附中校長任學(xué)寶說，讓學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，科學(xué)地選擇選考科目和專業(yè)，制訂個(gè)人修習(xí)計(jì)劃，選擇一個(gè)適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)作出行之有效的安排，這是大家共同的愿望。