近日河南省教育廳印發(fā)《河南省普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《課程指導(dǎo)綱要》）要求各相關(guān)部門，結(jié)合本地實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行?！　?

　　1、充分認(rèn)識(shí)開設(shè)生涯教育課程的重要意義。生涯教育是實(shí)施素質(zhì)的重要載體。《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》（教基二〔2014〕10號(hào)）均明確提出了“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”、“加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”的相關(guān)要求。隨著我省普通高中課程改革和考試評(píng)價(jià)制度改革的不斷深入，開設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，幫助普通高中學(xué)生樹立主動(dòng)發(fā)展的觀念，提高社會(huì)適應(yīng)能力，已成為普通高中教育的重要內(nèi)容和普通高中學(xué)生發(fā)展的迫切需求。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)開展普通高中生涯教育的重要性和必要性，切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《課程指導(dǎo)綱要》精神，積極將生涯教育納入本地普通高中課程體系，結(jié)合本地實(shí)際，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案?！　?

　　2、切實(shí)加強(qiáng)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)生涯教育課程教師隊(duì)伍建設(shè)，探索完善生涯教育教師培養(yǎng)制度，認(rèn)真做好生涯教育教師遴選、培訓(xùn)工作，建立一支專兼職相結(jié)合的生涯教育教師隊(duì)伍。各級(jí)教科研部門要加強(qiáng)對(duì)生涯教育課程的研究，組織相關(guān)專家和教研員與學(xué)校開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)指導(dǎo)，及時(shí)解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。　　

　　3、努力搭建生涯教育學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。各地要結(jié)合本地實(shí)際，積極整合學(xué)校、社會(huì)和家庭教育資源，依托當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、政府部門、高校和公益組織等機(jī)構(gòu)，開發(fā)組建本地互動(dòng)式、體驗(yàn)式生涯教育學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建生涯體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的生涯教育課程體系?！　?

　　4、積極開展生涯教育試點(diǎn)探索。為穩(wěn)妥推進(jìn)普通高中生涯教育開展，按照試點(diǎn)先行的原則，我省將適時(shí)啟動(dòng)普通高中生涯教育試點(diǎn)工作，在全省遴選部分普通高中學(xué)校作為普通高中生涯教育試點(diǎn)學(xué)校，先行先試，為全省普通高中全面開展生涯教育提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。各地要將生涯教育試點(diǎn)工作納入當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧薪逃l(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一部署，結(jié)合當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧邪l(fā)展實(shí)際，認(rèn)真做好試點(diǎn)學(xué)校推選、發(fā)展指導(dǎo)和條件保障等相關(guān)工作?！　?

　　5、認(rèn)真做好生涯教育教材選用工作。省教育廳將組織有關(guān)教材編寫、出版單位，開發(fā)適合我省省情的生涯教育教材，經(jīng)審定通過(guò)后推薦各地，由省轄市、省直管縣（市）教育行政部門按規(guī)定程序選用?！　?

　　河南省教育廳　　2015年7月23日

附：

河南省普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱要
（試行）

　　生涯教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，也是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在普通高中開展生涯教育有助于學(xué)生了解并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，建立學(xué)校學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)人生發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我設(shè)計(jì)與完善，為學(xué)生的終生發(fā)展和創(chuàng)造有價(jià)值、有意義的幸福人生奠定基礎(chǔ)。《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！薄督逃筷P(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見（教基二〔2014〕10號(hào)）明確指出“要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。為落實(shí)《綱要》精神，深化基礎(chǔ)教育課程改革和考試招生制度改革，提高高中生生涯規(guī)劃能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，特制定本綱要?！　?

　　一、課程性質(zhì)　　

　　生涯教育是幫助學(xué)生樹立主動(dòng)發(fā)展的觀念、掌握生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能、進(jìn)行生涯決策、確立生涯發(fā)展目標(biāo)、尋求最佳生涯發(fā)展途徑的有計(jì)劃、專業(yè)性的教育活動(dòng)。普通高中的生涯教育課程以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目的，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多發(fā)展途徑與更廣闊的發(fā)展空間。　　

　　普通高中生涯教育課程具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，涉及多方面內(nèi)容，不僅針對(duì)職業(yè)規(guī)劃，更加關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、身心健康、人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。該課程源于高中生生涯發(fā)展的實(shí)際需求，其主要學(xué)習(xí)途徑是實(shí)踐與體驗(yàn)?！　∑胀ǜ咧猩慕逃n程是河南省普通高中地方課程，是普通高中課程內(nèi)容的重要組成部分?！　?

　　二、課程目標(biāo)　　

　　認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃對(duì)人生發(fā)展的重要意義，樹立積極的生涯信念，形成對(duì)自己人生負(fù)責(zé)的態(tài)度和主動(dòng)發(fā)展的觀念；　　

　　客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，不斷挖掘自我潛能，促進(jìn)自我的完善與發(fā)展；　　

　　了解社會(huì)發(fā)展變化和環(huán)境中的有效資源，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，提高社會(huì)適應(yīng)能力；　　

　　掌握利用相關(guān)資源進(jìn)行生涯規(guī)劃的基本方法，學(xué)會(huì)自我管理、自我監(jiān)控、自我反思和調(diào)整，提高生涯管理與決策能力?！　?

　　三、課程內(nèi)容　　

　　高中生涯教育課程內(nèi)容包含四大模塊，分別是了解生涯規(guī)劃及其意義、認(rèn)識(shí)與發(fā)展自我、探索環(huán)境與社會(huì)、生涯管理與決策?！?br />
?。ㄒ唬┝私馍囊?guī)劃及其意義　　

　　認(rèn)識(shí)什么是生涯規(guī)劃，理解生涯規(guī)劃對(duì)人生發(fā)展的重要意義和作用，認(rèn)識(shí)人生不同的發(fā)展階段有不同的角色與任務(wù)，了解各種生涯角色的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)平衡生涯發(fā)展的各種角色，初步思考自己的生涯發(fā)展方向?！　?

　　明確高中學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活發(fā)展的重要影響，主動(dòng)適應(yīng)高中階段的生活與學(xué)習(xí)方式?！　?

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)與發(fā)展自我　　

　　了解興趣、能力優(yōu)勢(shì)以及性格和價(jià)值觀對(duì)生涯發(fā)展的影響，掌握探索自我各方面特點(diǎn)的方法?！　?

　　樹立積極的生涯信念，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，重視日常學(xué)習(xí)的積累，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。　　

　?。ㄈ┨剿鳝h(huán)境與社會(huì)　　

　　理解家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的依存關(guān)系，學(xué)習(xí)利用環(huán)境資源促進(jìn)自我發(fā)展?！　?

　　了解社會(huì)發(fā)展變化，特別是我省的三大戰(zhàn)略規(guī)劃及其對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求，掌握獲取生涯發(fā)展信息的方法。　　

　　了解職業(yè)與社會(huì)分工，認(rèn)識(shí)工作的意義，了解不同的職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，形成初步的職業(yè)取向。　　

　　認(rèn)識(shí)大學(xué)在個(gè)人生涯發(fā)展中的意義，了解國(guó)內(nèi)外大學(xué)與專業(yè)設(shè)置的基本情況，認(rèn)識(shí)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，綜合自身與環(huán)境因素思考大學(xué)與專業(yè)的選擇?！　?

　　（四）生涯管理與決策　　

　　樹立人生理想與抱負(fù)，能夠制定明確且可行的發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，認(rèn)識(shí)各種內(nèi)外部因素對(duì)決策的影響，初步掌握生涯決策的方法，嘗試自主決策?！　?

　　學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，保持健康的生活方式，提高自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)能力；學(xué)習(xí)解決生涯發(fā)展中所面臨的問(wèn)題，有效應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展中的各種變化，樹立法律意識(shí)和法治觀念，提高自我管理的意識(shí)與能力?！　?

　　四、教學(xué)建議與要求　　

　?。ㄒ唬w現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)　　

　　高中生涯教育課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的需要以及學(xué)校和地方的課程資源，將心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等融合在一起實(shí)施，使各個(gè)內(nèi)容要素彼此滲透，體現(xiàn)課程的綜合性。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，注重實(shí)用性，致力于解決學(xué)生生涯發(fā)展過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題?！　?

　?。ǘ┩怀鲶w驗(yàn)式的教學(xué)方式　　

　　要充分利用體驗(yàn)式的活動(dòng)，如參觀、調(diào)查、研究、見習(xí)、實(shí)習(xí)、訪談、討論、游學(xué)等，拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的人生閱歷、提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。要在真實(shí)或模擬的情境中，開展探索自我、體驗(yàn)職業(yè)、獲取信息、利用資源、生涯決策等活動(dòng)，避免單純的知識(shí)講授，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為和觀念等多方面的發(fā)展變化。　　

　　（三）把教師有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合　　

　　教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中選擇適合自己的活動(dòng)或體驗(yàn)主題；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)外部世界的方法；提供升學(xué)、就業(yè)等信息；引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。　　

　　教師在指導(dǎo)過(guò)程中要始終把鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐置于核心地位，把集體教育與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化和全面的生涯發(fā)展指導(dǎo)；幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將生涯規(guī)劃落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中。要整合學(xué)校多種資源，注重生涯教育全員化，充分發(fā)揮學(xué)科教師、班主任和心理健康教育教師等人員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同實(shí)施生涯教育課程，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用?！　?

　?。ㄋ模┨剿鲗W(xué)校、社會(huì)和家庭三結(jié)合的課程實(shí)施模式　　

　　要開發(fā)與整合學(xué)校、社會(huì)和家庭教育資源，構(gòu)建校內(nèi)外生涯教育課程體系，與各類企業(yè)、政府部門、高校、公益組織等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生搭建生涯體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)；要充分利用家庭資源豐富校內(nèi)生涯教育課程。　　

　?。ㄎ澹┱n時(shí)安排　　

　　高中生涯教育課程每學(xué)期不少于10課時(shí)（包括涉及生涯教育內(nèi)容的心理健康課與班會(huì)等課時(shí)），可從學(xué)校課程教學(xué)時(shí)間中安排，也可以與學(xué)校各類活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行落實(shí)。每學(xué)年計(jì)1學(xué)分，三年共計(jì)3學(xué)分?！　?

　　要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)或探究主題的特點(diǎn)和需要靈活安排、高效使用生涯教育課程時(shí)間，既可以集中使用，也可以分散安排?！　?

　　五、評(píng)價(jià)建議　　

　?。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)目的　　

　　考查學(xué)生在生涯認(rèn)知、生涯規(guī)劃能力等方面的變化或提高程度，幫助學(xué)生梳理課程學(xué)習(xí)的收獲，對(duì)生涯教育課程效果進(jìn)行檢測(cè)，促進(jìn)教師不斷完善生涯教育的課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。　　

　?。ǘ┰u(píng)價(jià)原則　　

　　過(guò)程性原則。要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將學(xué)生在活動(dòng)中的各種想法、感悟、活動(dòng)方式和活動(dòng)作品（如行動(dòng)計(jì)劃書、生涯訪談報(bào)告、職業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的依據(jù)?！　?

　　多元性原則。評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)變化的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化發(fā)展，避免用單一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的發(fā)展情況。評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等?！　?

　　發(fā)展性原則。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體。要從發(fā)展的視角看待評(píng)價(jià)結(jié)果，充分重視學(xué)生的可塑性和生涯發(fā)展的廣闊空間，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。　　

　?。ㄈ┰u(píng)價(jià)方法　　

　　本課程采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。要通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂脺y(cè)評(píng)工具，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)課程學(xué)習(xí)效果的綜合考察由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與。積極探索“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”、“協(xié)商研討式評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式?！　?

　　教師結(jié)合課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)寫出描述性評(píng)語(yǔ)。學(xué)校應(yīng)將生涯教育課程中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容之中。　　教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的生涯教育課程學(xué)習(xí)記錄，學(xué)會(huì)與他人分享活動(dòng)的體會(huì)和進(jìn)步的喜悅。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲進(jìn)行總結(jié)；對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的提高和變化做出自我評(píng)價(jià)?！　?

　　六、管理與保障　　

　?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)專兼職教師隊(duì)伍　　

　　各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，配備生涯教育課程的指導(dǎo)教師，解決生涯教育課程教師的業(yè)績(jī)考核、待遇等問(wèn)題。專職教師是實(shí)施生涯教育課程的骨干，更要承擔(dān)起課程的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康教育教師、學(xué)科教師以及社會(huì)有關(guān)專業(yè)人員都可以成為該課程的指導(dǎo)教師或兼職教師?！　?

　　教育行政部門和學(xué)校管理者要重視高中生涯教育教師的培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課程實(shí)施能力?！　?

　?。ǘ┘訌?qiáng)生涯教育教學(xué)研究與指導(dǎo)　　

　　各級(jí)教科研部門要重視和加強(qiáng)高中生涯教育的研究工作，組織專家、教研員深入學(xué)校共同研究探索生涯教育課程和教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不斷提高生涯教育的科學(xué)性和實(shí)效性。　　

　?。ㄈ┳龊谜n程資源開發(fā)與整合　　

　　省教育廳根據(jù)高中生涯教育的課程目標(biāo)及內(nèi)容和實(shí)施要求，組織開發(fā)生涯教育教材和配套資源供全省普通高中使用。各級(jí)教育行政部門要引導(dǎo)學(xué)校利用區(qū)域和本校的資源優(yōu)勢(shì)，充實(shí)拓展生涯教育課程資源?！　?

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)管理和評(píng)估　　

　　教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)高中生涯教育課程的統(tǒng)籌管理，定期對(duì)學(xué)校生涯教育課程開展情況進(jìn)行評(píng)估督導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證按要求開足課時(shí)。學(xué)校應(yīng)定期了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)生涯教育課程的反饋意見，及時(shí)完善生涯教育課程。