應(yīng)發(fā)工資15335元，到手工資卻只有8271.95元。近日，我國某頂尖高校有著30年教齡的老教授在網(wǎng)上po出自己的工資條后，很多網(wǎng)友紛紛表示看不懂了！

另外七千多元去了哪里？

仔細(xì)分辨老教授的工資明細(xì)，不難看出，都被雜七雜八的項(xiàng)目扣除掉了。

擁有30年教齡的教授，到手月薪才八千多，而且是在我國的一線城市——上海。這一事實(shí)顛覆了大多數(shù)人對(duì)高校教授待遇的認(rèn)知，也再次將公眾的目光聚焦到教師待遇的問題上來。

學(xué)者易中天先生曾說：“即便我貧窮，我也樂道，不是說樂道一定要貧窮。誰規(guī)定說知識(shí)分子就該貧窮，誰規(guī)定說讀書人就該貧窮，而先富起來的就該是挖煤的挖油的?什么道理啊?如果說一個(gè)社會(huì)，讀書的人、創(chuàng)造知識(shí)的人、創(chuàng)造文化的人是窮兮兮的，這社會(huì)是合理的社會(huì)嗎？”這一問題值得我們所有人深思。

中國的老師究竟有多窮

由中國高等教育學(xué)會(huì)組織的部分高校教師收入情況調(diào)查顯示：年薪在10萬元以下的教師占比近一半，20萬元以上的占比不足5%。

這是代表了我國最高教育水平的高校教師的收入狀況，對(duì)于基層的中小學(xué)教師而言，收入狀況可能更加不樂觀。

我國教師收入狀況普遍偏低已是一個(gè)不爭的事實(shí)。近年來，向陽生涯接待過不少前來給自己做職業(yè)規(guī)劃的老師，在困擾老師們職業(yè)生涯發(fā)展的幾大問題中，薪酬待遇太差成了促使大部分教師棄教從商的罪魁禍?zhǔn)?，月薪在三千以下的基層教師大有人在！在房價(jià)、物價(jià)不斷攀升的今天，杯水車薪的待遇迫使眾多青年教師不得已放棄教書育人的使命，開始另謀生路。

凡人之情，窮則思變

知識(shí)分子注定一輩子貧窮嗎？

——未必！

隨著“知識(shí)付費(fèi)時(shí)代”的來臨，已經(jīng)有越來越多的人愿意為高質(zhì)量的知識(shí)付費(fèi)買單，這意味著，以知識(shí)輸出為謀生手段的人，或?qū)⒂瓉砺殘?chǎng)“春天”。

有著豐富知識(shí)資源的老師們應(yīng)該如何借助這一波知識(shí)共享熱潮為自己創(chuàng)造一份不錯(cuò)的收入呢？

開設(shè)在線課程

知識(shí)是免費(fèi)的，這一觀念在“知識(shí)付費(fèi)”的浪潮興起以后，被徹底顛覆了。古往今來，“知識(shí)”因其特殊屬性，從未被公開叫賣過，但不可否認(rèn)的是，幾乎所有的可以成為知識(shí)的內(nèi)容，都是人們智力勞動(dòng)的成果。既然是勞動(dòng)成果，就理應(yīng)得到市場(chǎng)的尊重，這也是“知識(shí)付費(fèi)”興起的前提。

無論是哪個(gè)領(lǐng)域、何種學(xué)科的教師，無疑都擁有著這一領(lǐng)域豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)講授能力。作為人民教師，為學(xué)生傳授課本知識(shí)是應(yīng)盡的義務(wù)，但利用自己的專長，開設(shè)在線收費(fèi)課程，向社會(huì)分享大眾喜聞樂見的內(nèi)容，以追求更高的收入回報(bào)也絕對(duì)無可厚非。尤其是博覽群書、學(xué)貫中西卻只能安居校園一隅的教師們，大可以通過整合自己的知識(shí)資源，制作一系列的專題課程，借助新媒體平臺(tái)來為自己創(chuàng)造一份不錯(cuò)的收入。

成為職業(yè)規(guī)劃師

職業(yè)規(guī)劃行業(yè)自十幾年前在我國興起至今，取得的進(jìn)展不可謂不大。隨著現(xiàn)代職場(chǎng)人危機(jī)意識(shí)的覺醒和職業(yè)生涯理念的普及，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。職業(yè)規(guī)劃師也隨之成為了職場(chǎng)上的“香餑餑”。

在由向陽生涯培養(yǎng)并簽約的數(shù)百名職業(yè)規(guī)劃師當(dāng)中，月收入在2萬以上的超過了80%，而他們當(dāng)中的很多人，當(dāng)初也是一名默默無聞的教師。并且，由于職業(yè)規(guī)劃師工作的自由度相對(duì)較高，老師們可以在教學(xué)之余通過兼職的形式完成這一工作。隨著咨詢案例的豐富，經(jīng)驗(yàn)不斷積累，通過職業(yè)規(guī)劃咨詢所得收入也將水漲船高，教師成為高收入人群指日可待。

兼職高考志愿規(guī)劃師

與職業(yè)規(guī)劃師類似，通過高考志愿規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)，成為學(xué)生群體的高考志愿規(guī)劃師，同樣可以給老師帶來不菲的收入。相比社會(huì)上的高考志愿指導(dǎo)填報(bào)機(jī)構(gòu)，老師們所接觸的學(xué)生面更廣，離學(xué)生群體更近，也更容易取得學(xué)生和家長的信任。此外，具備高考志愿規(guī)劃的資質(zhì)后，對(duì)于教師在校評(píng)職稱而言也有莫大益處，可謂一舉多得。

“為眾人抱火者，不可使其凍斃于風(fēng)雪；為自由開路者，不可使其困頓于荊棘”，同理，為文明傳遞火種者，不可使其窘迫于生活旋渦。人民教師，這一太陽底下最光輝的職業(yè)，理應(yīng)得到更高的社會(huì)地位，擁有更好的生活。