一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步通常有如下特征：國(guó)國(guó)民收入上升、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造高層次化、地方向都市化進(jìn)展、社會(huì)情報(bào)化、向國(guó)際化發(fā)展等。自從我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了令世界矚目的發(fā)展，特別是從20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)政府決心將過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從而使整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)處于競(jìng)爭(zhēng)上升的高速發(fā)展時(shí)期。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)變革的轉(zhuǎn)折過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)的本體構(gòu)造必然會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)，同時(shí)，伴隨這種變動(dòng)還有一個(gè)必然產(chǎn)物，那就是與經(jīng)濟(jì)構(gòu)造相輔的人才市場(chǎng)。人才市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，是在價(jià)值規(guī)律和竟?fàn)幰?guī)律的作用下，通過(guò)勞動(dòng)力供求雙向選擇配置人力資源的一個(gè)機(jī)制。

生涯教育的目的：

（1）從基礎(chǔ)抓起，通過(guò)學(xué)校教育對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生涯教育。即針對(duì)青年學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的期待（職業(yè)觀(guān)）、職業(yè)選擇的決策力、職業(yè)的適應(yīng)力、個(gè)人生活方式的形成等，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)性的教育、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)咨詢(xún)。

（2）通過(guò)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位內(nèi)部、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等對(duì)社會(huì)待業(yè)人員、在崗人員進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢(xún)與指導(dǎo)。其中包括對(duì)社會(huì)待業(yè)轉(zhuǎn)職人員進(jìn)行再選擇、再適應(yīng)的咨詢(xún)與指導(dǎo)，對(duì)在職人員進(jìn)行崗位適應(yīng)與發(fā)展、個(gè)人生活方式的適應(yīng)與發(fā)展的咨詢(xún)與指導(dǎo)。

所以，從宏觀(guān)上說(shuō)，生涯教育是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)勞動(dòng)力雇用與人力資源的開(kāi)發(fā)教育；從微觀(guān)上講，生涯教育是人在職業(yè)（也是個(gè)人的生活方式）選擇過(guò)程中，對(duì)個(gè)人的參與意識(shí)、關(guān)心程度、志向性、決策的獨(dú)立性以及自我概念等的實(shí)踐探索活動(dòng)。

生涯教育的社會(huì)性意義：

職業(yè)、知識(shí)與勞動(dòng)之間架起了橋梁，讓中學(xué)生今后能夠順利地進(jìn)人職業(yè)世界，讓已在工作崗位上的人能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)職業(yè)生活，朝自我實(shí)現(xiàn)的人生方向發(fā)展。因此，從職業(yè)規(guī)劃與生涯教育對(duì)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，它還具有如下三個(gè)重要的社會(huì)性意義。

（1）人才分配的意義。

職業(yè)規(guī)劃與生涯教育通過(guò)職業(yè)情報(bào)、職業(yè)咨詢(xún)等的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，援助產(chǎn)業(yè)社會(huì)，讓最需要的人才進(jìn)入最合適的職業(yè)領(lǐng)域，其結(jié)果調(diào)節(jié)了職業(yè)社會(huì)人才需求的平衡，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）適應(yīng)的意義。

職業(yè)規(guī)劃與生涯教育用柔軟的方式處理個(gè)人在職業(yè)生活、社會(huì)生活中發(fā)生的形形色色的變化與問(wèn)題，注重養(yǎng)成人自身充分的適應(yīng)性與自我實(shí)現(xiàn)的能力態(tài)度，其結(jié)果是維持、安定、充實(shí)了人們的工作崗位即職業(yè)環(huán)境。

（3）發(fā)展的意義。

職業(yè)規(guī)劃與生涯教育認(rèn)為，人的職業(yè)道路（也是人生道路）一般存在成長(zhǎng)→探素一→確立一維持一→下降這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程與發(fā)展課題，促進(jìn)人在整個(gè)職業(yè)生涯中不斷地發(fā)展努力，是指導(dǎo)的基本思想，其結(jié)果是不斷地給周?chē)娜藗円苑e極的刺激，使職業(yè)崗位與社會(huì)組織更加富有生機(jī)活力。

我國(guó)人才市場(chǎng)中占最大比例的勞動(dòng)力人口是每年走出學(xué)校的大批畢業(yè)生（包括普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中專(zhuān)、大專(zhuān)、大學(xué)學(xué)生和研究生），其次才是轉(zhuǎn)職人員、下崗人員和其他失業(yè)人員。市場(chǎng)有了，企業(yè)與勞動(dòng)者雙方選擇的權(quán)利有了，但不等于就能很好地實(shí)現(xiàn)相互選擇。因此，在讓勞動(dòng)力市場(chǎng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)的需求調(diào)節(jié)人力資源的同時(shí)，作為的宏觀(guān)控制，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長(zhǎng)期的人才資源開(kāi)發(fā)利用與適應(yīng)發(fā)展的規(guī)劃，生涯教育便是這個(gè)規(guī)劃中的一個(gè)重要組成部分。

1生涯教育解決方案：

如何適應(yīng)新高考育人新模式?生涯教育是關(guān)鍵!那么火遍全國(guó)的生涯教育,應(yīng)該怎么做?找向陽(yáng)生涯——生涯教育整體解決方案提供商！10+個(gè)生涯教育搭建經(jīng)驗(yàn)!18年落地實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),700多場(chǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)10000+生涯規(guī)劃師專(zhuān)業(yè)人才。
向陽(yáng)生涯-一站式生涯教育搭建平臺(tái)!為每所學(xué)校構(gòu)建個(gè)性化生涯教育體系!一次搞定復(fù)雜的生涯教育 頂層設(shè)計(jì),生涯教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),生涯配套系統(tǒng)建設(shè)及測(cè)評(píng).讓生涯教育喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的意識(shí),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考自己的人生!