近年來，在就業(yè)寒冬+“考公熱”的雙重影響下，湖北大學、中南財經(jīng)政法大學、西南大學、揚州大學、東北林業(yè)大學等高校都開設(shè)了與“公務(wù)員”相關(guān)的微專業(yè)。去年（2023年），西南大學歷史文化學院就已推出“公務(wù)能力與公務(wù)員文化素養(yǎng)”微專業(yè)，一經(jīng)媒體報道即引發(fā)網(wǎng)友廣泛討論，甚至遭到部分網(wǎng)友質(zhì)疑：大學淪為考公培訓班？那么，“公務(wù)員”微專業(yè)，就是讓學生畢業(yè)后考公務(wù)員的嗎？今天我們就從職業(yè)規(guī)劃的角度來帶大家分析一下！

1、“考公”雖熱，也需冷靜思考“適配度”

據(jù)某大數(shù)據(jù)研究院發(fā)起的問卷調(diào)查顯示，近六成受訪青年表示有考公經(jīng)歷或意愿：

一方面，公務(wù)員職業(yè)穩(wěn)定、福利好，社會地位高，在如今經(jīng)濟形勢不穩(wěn)定和就業(yè)壓力較大的背景下，成為了許多人眼中的“香餑餑”。

另一方面，傳統(tǒng)觀念中對“鐵飯碗”的追求，以及家長對孩子職業(yè)穩(wěn)定的期望，也進一步催生著考公熱潮。

向陽生涯認為，在面對“考公熱”時，大學生們需保持冷靜、理性的頭腦，首先要認真思考自己的職業(yè)興趣和人生目標。公務(wù)員職業(yè)并非適合每一個人，應該根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的職業(yè)道路。

有一部分學生，可能只是暫時沒想清楚未來的方向，但因從眾心理，盲目地選擇跟風“考公”：“不知道自己想要什么，只是周圍的人實在太努力了，就跟著大家卷，隨波逐流地卷?！?

而根據(jù)職業(yè)生涯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，僅有4%的大學生有明確的職業(yè)規(guī)劃，絕大多數(shù)都是懵懵懂懂的。

職業(yè)規(guī)劃意識的薄弱，讓不少學生臨近畢業(yè)，依然不明確將來的職業(yè)方向，沒有真正考慮自己的興趣和能力，一定程度造成了慢就業(yè)、就業(yè)率降低。

而“公務(wù)員”微專業(yè)的設(shè)置，并不僅僅是“考公培訓”，更是體現(xiàn)了高校對于學生就業(yè)需求的積極響應，不僅讓學生更深入地了解公務(wù)員這一職業(yè)，也有利于學生結(jié)合個人未來職業(yè)規(guī)劃，進一步思考自己與“考公”的適配度，避免一些學生盲目“考公”。否則，即便幸運地考上了公務(wù)員，也可能在工作中感到不適應或缺乏成就感，引發(fā)更多的職業(yè)問題。

向陽生涯認為，對于大學生而言，如何在大學期間找準自己的職業(yè)定位，并充分做好積累，在畢業(yè)前找到通實現(xiàn)自己職業(yè)理想的平臺，這是最重要的事。

（生涯規(guī)劃師課程內(nèi)容）

2、為了就業(yè)率，高校也是“用心良苦”

“公務(wù)員”微專業(yè)雖被冠以“專業(yè)”之名，但不屬于學歷教育，并不授予學位，是近年來眾多高校正在探索的一種新型人才培養(yǎng)模式。

無可否認的是，這個微專業(yè)非?！敖拥貧狻?，部分學校在招生簡章中也直言不諱地寫著：為滿足各專業(yè)廣大畢業(yè)生的考公考編需求。

拿黃岡師范學院開設(shè)的“公務(wù)員能力與素養(yǎng)”微專業(yè)為例。它是依托漢語言專業(yè)建設(shè)點，對標了公務(wù)員公開招考所需核心知識、能力建設(shè)，招生對象為二年級及以上在讀大學生，并不受學生的專業(yè)限制，也不會因為這個微專業(yè)的表現(xiàn)影響主修專業(yè)。

近幾年，上千萬的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，加上職場環(huán)境低迷，像計算機、金融等高薪職業(yè)說裁員就裁員，穩(wěn)定成了不少人的追求。

根據(jù)《2024年中國本科生就業(yè)報告》研究數(shù)據(jù)，2023屆本科生的待就業(yè)群體中，約1/4在準備公務(wù)員、事業(yè)單位公開招錄考試。

開設(shè)“公務(wù)員”微專業(yè)，歸根結(jié)底是為了解決就業(yè)難題，這讓不少網(wǎng)友心生感慨：為了就業(yè)率，高校也是用心良苦！這也更進一步說明，大學生們迫切需要正確的職業(yè)認知和規(guī)劃。

（《10天謀定好前途 職業(yè)規(guī)劃實操手冊》）

3、就業(yè)指揮辦學，職業(yè)規(guī)劃帶來雙重改善

近年來，為了緩解就業(yè)率降低，新《職業(yè)教育法》鼓勵高校開展職業(yè)教育，教育部也對高校引入“生涯教育”的概念。

目前，92%的高校將生涯教育納入必修課，以職業(yè)規(guī)劃為指揮棒，貫穿招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全周期。

向陽生涯認為，在促進就業(yè)率的社會大命題下，加強大學與教師的職業(yè)規(guī)劃能力，顯得尤為重要。

并且，教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確規(guī)定了輔導員工作的九大職責，其中第八項便是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。

將職業(yè)規(guī)劃融入學業(yè)生活，至少有兩點可以帶來改善：

①幫學生樹立職業(yè)目標，改善學風懶散問題

如今越來越多的大學生不愛學習，于是廣泛產(chǎn)生逃課、厭學、沉迷游戲、網(wǎng)紅夢、掛科、延畢問題。這并不能責怪學生“懶”，因為他們對所學專業(yè)沒有正確的認知，也不知道將來做什么，失去了目標，自然就放任自我了。

職業(yè)規(guī)劃提升學生的專業(yè)認同感和專業(yè)忠誠度，很多學生來學習某個專業(yè)，卻不了解專業(yè)的發(fā)展，不知道自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，所以現(xiàn)在很多大學生的學習狀態(tài)不佳，心里想反正將來也不從事這個職業(yè)，這其實是浪費教育資源和教育成本。

所以，高校要主動向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃理念，讓他們明悉職業(yè)前景，讓他們產(chǎn)生目標，用好四年的學習生涯。

不過，在大學階段進行矯正，其實已經(jīng)有點晚了，最好的是在初高中階段，家長就要關(guān)注孩子的職業(yè)傾向，越早確定職業(yè)定位，將來就業(yè)就越不容易被動。

（職業(yè)規(guī)劃師課程特色）

②高校教師、輔導員隊伍專業(yè)化，成為學生身邊的職業(yè)規(guī)劃參謀

不少大學已經(jīng)重視起職業(yè)規(guī)劃，開辦了相關(guān)課程，并設(shè)置學生就業(yè)指導中心。此外，提升學生就業(yè)率，高校還能利用好教師、輔導員隊伍。目前部分高校的輔導員，已經(jīng)有專業(yè)化的趨勢，不僅是思想品德上的“政委”，更是為學生職業(yè)規(guī)劃的“參謀”。

高校教師、輔導員學習職業(yè)規(guī)劃，不僅能促進學生就業(yè)率，更有利于自身的職業(yè)發(fā)展。

向陽生涯大滿貫學員、來自成都某二本高校的劉老師，經(jīng)過向陽生涯的課程學習后，獲得過省級就業(yè)指導大賽榮譽，3年就評定為副教授職稱。

向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽認為，每一個在校大學生在進入職場前，都應具備職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能。讓學生在就業(yè)前搞清職業(yè)發(fā)展方向，是大學教育的核心任務(wù)之一。

23年來，向陽生涯培養(yǎng)了上萬名職業(yè)規(guī)劃從業(yè)者，被譽為中國職業(yè)規(guī)劃師的黃埔軍校。目前，在向陽生涯的【CCP生涯規(guī)劃師】【CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師】課程中，已培養(yǎng)了千余名有職業(yè)規(guī)劃資質(zhì)的教師，他們大多成為了學校職業(yè)規(guī)劃大賽、生涯教育、就業(yè)指導的骨干力量。

（UAPM高考志愿規(guī)劃師適合人群與收獲）

在向陽生涯CCP生涯規(guī)劃師和UAPM高考志愿規(guī)劃師的學員中，不光有未雨綢繆的學生家長，還有來自高中、中職的工作人員，包括教師、招生人員、就業(yè)服務(wù)人員等等。

大家都認為，新高考改革不光關(guān)系學生的命運前途，也加速了專業(yè)和院校的競爭與淘汰，對學校提出了更高的要求，學習職業(yè)規(guī)劃理念，以職業(yè)規(guī)劃為最高綱領(lǐng)，是最直接的應對之道。

【特別提示】

本篇新聞報道【多所高校開設(shè)“公務(wù)員”專業(yè)遭質(zhì)疑：大學成為考公培訓班？】內(nèi)容轉(zhuǎn)自向陽生涯公眾號（公眾號名稱：向陽生涯職業(yè)規(guī)劃）文章，閱讀原文可微信搜索關(guān)注，想要了解更多職業(yè)規(guī)劃知識與職業(yè)規(guī)劃師認證培訓相關(guān)內(nèi)容，請前往向陽生涯網(wǎng)站首頁！