在一般的認知里，想要成為大學老師，基本上是碩博學歷的。然而，武漢生物工程學院，迎來了一位?？飘厴I(yè)的教師。這位00后教師名叫葉崇政，畢業(yè)于湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院，卻在武漢生物工程學院擔任木工實訓課教師。那么，高職畢業(yè)擔任本科院校教師，這符合國家人才觀嗎，今天向陽小編就用職業(yè)規(guī)劃的理念來帶大家一起分析一下！

1、興趣特長指引職業(yè)定位，選對賽道收獲職業(yè)成就

現(xiàn)年22歲的葉崇政，從小喜歡動手，對木工很感興趣，第一次參加木工計比賽，就意外獲得好成績。

不過他的學習成績一般，考入湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院，選擇了家居設計與制作專業(yè)。

在大學里，他苦練技能，在第二屆全國技能大賽中，葉崇政獲得木工賽優(yōu)勝獎，得到長江大學的免試升本機會。

葉崇政通過木工領域的職業(yè)成就，順利入職武漢生物工程學院，逆襲成為大學教師。

根據(jù)我們的【向陽職業(yè)規(guī)劃模型】，從選擇家居設計專業(yè)，到成為木工教師，葉崇政的職業(yè)定位都非常適合。

職業(yè)取向系統(tǒng)，從小有木工的天賦，對木工設計很有認同感；

商業(yè)價值系統(tǒng)，有家居設計的專業(yè)功底，獲得全國技能大賽獎項，已屬于行業(yè)內(nèi)的佼佼者；

職業(yè)機會系統(tǒng)，從事木工設計，既可以往專業(yè)實踐方向出發(fā)，還可以從師資方面發(fā)展，葉崇政把握住了后者。

正確的學業(yè)規(guī)劃，不代表學歷要有多高，適合的職業(yè)定位，不代表一定要高薪。

職業(yè)規(guī)劃的精髓是適合，綜合興趣天賦與學習能力，選擇適合的、準確的、長期的職業(yè)定位，才能真正選對賽道、贏在未來。

2、大學教學要緊跟行業(yè)變化，“高職教本科”值得大力推行

武漢生物工程學院的工作人員介紹道，葉崇政所任教的木工實訓課，是建筑工程專業(yè)的必修課，在招聘專職老師時，非常重視實踐能力。

葉崇政盡管學歷不高，但已經(jīng)有過硬的行業(yè)積累，拿過行業(yè)大獎，成為了他脫穎而出的敲門磚。

行業(yè)與市場是持續(xù)變化的，部分學校往往跟不上市場節(jié)奏，人才培養(yǎng)目標模糊，教學內(nèi)容落后于市場需求，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。

隨著新高考改革的深入，一些專業(yè)受到冷遇，一些學校遭遇“招生事故”，也倒逼學校主動清退不適合的專業(yè)。

對高校專業(yè)而言，要結(jié)合專業(yè)辦學定位與人才培養(yǎng)目標，而不是為了招生而招生，學校的辦學理念、招生計劃、宣傳思路，都要以職業(yè)規(guī)劃為導向。

由此看來，武漢生物工程學院破除“唯學歷論”，為不少大學做出了正確榜樣。

3、職業(yè)成就從不“唯學歷論”，做好職業(yè)規(guī)劃成就燦爛人生

從高職學子逆襲成為大學教師，葉崇政的例子告訴我們，不是學歷多高就一定能成才，關(guān)鍵是要做好職業(yè)規(guī)劃。

哪怕天資平平、學歷不高，只要職業(yè)規(guī)劃科學，選擇正確的職業(yè)定位，設定合理的職業(yè)目標，也能成為行業(yè)的不可替代。

反之，很多孩子學歷不錯，但是找不準適合的職業(yè)，于是產(chǎn)生了“高學歷低就業(yè)”的怪相。

大學生厭學、高學歷低就業(yè)、對未來迷茫...這一切歸根結(jié)底，就是職業(yè)規(guī)劃出問題。

針對這種現(xiàn)象，張雪峰也認為：“中國孩子最缺的就是職業(yè)規(guī)劃！”

廣大家長和學生，他們不懂職業(yè)規(guī)劃、高考志愿規(guī)劃，這就是現(xiàn)實！

廣大家長與學生，他們急需得到專業(yè)的高考志愿服務，這就是市場！

“高考志愿填報越復雜，高考志愿規(guī)劃師的市場就越大，最高客單價可達6萬?！?/span>

——向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽

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