對大多數(shù)學生與家長而言，能考入雙一流、211大學，可謂是夢寐以求的。

然而近日，“211工程”的暨南大學，有81名學生逾期未報道，被注銷入學資格。

考進211也不上，這背后更多的是無奈，這并不是學生的責任，而是校方的遲鈍、家長的“無知”，共同造成的鬧劇。

“就業(yè)弱勢專業(yè)”頻頻霸榜、大學招生屢屢“陰溝翻船”

在暨南大學的注銷入學資格名單中，很多專業(yè)就讓人“望而卻步”，比如工商管理、酒店管理、市場營銷、新聞學、國際商務(wù)、旅游管理、風景園林等等

表面上名字“高大上”，實際上就業(yè)前景很不明朗，這一類專業(yè)，就是所謂的“就業(yè)弱勢專業(yè)”。

在暨南大學，還出現(xiàn)弱勢專業(yè)“抱團”的情況：

工商管理、國際商務(wù)、市場營銷、金融工程，集中在國際商學院、管理學院，而且兩個學院都開設(shè)了工商管理；

酒店管理、旅游管理、風景園林，則在深圳旅游學院“齊聚一堂”；

近兩年來，由于專業(yè)就業(yè)前景不明朗，造成專業(yè)招不滿、學校被“放鴿子”的事件，已經(jīng)屢見不鮮。

比如四川師范大學，將電子商務(wù)、體育旅游、酒店管理等弱勢專業(yè)，集體“發(fā)配”到遂寧新校區(qū)，希望利用四川師范大學的名聲，促進一下新校區(qū)的招生。

結(jié)果學生家長根本不買賬，校方征集了兩次志愿，依然缺2000人，新校區(qū)無人問津，成了“2023年最慘大學”。

今年高考報名人數(shù)1071萬人，其中211大學共錄取56萬人，錄取率5.2%

也就是說，考入211，就是全國前5%的尖子，那憑什么還要選擇弱勢專業(yè)？！

更有戲劇性的是，暨南大學被“放鴿子”的專業(yè)，不少還是“國家級特色專業(yè)”！

國家級特色專業(yè)，照樣被放鴿子、新高考改革，正在加速專業(yè)淘汰

2023年暨南大學擁有國家級特色專業(yè)8個:

漢語言文學、新聞學、電子信息工程、工商管理、經(jīng)濟學、生物技術(shù)、臨床醫(yī)學、工程力學

我們可以看到，這幾個國家級特色專業(yè)，很多都出現(xiàn)在缺席榜單上，甚至還有“全民嫌棄”的新聞學。

向陽生涯認為，并不是“國家級特色專業(yè)”入選門檻太低、辦學質(zhì)量太差，而是市場變化太快，學校對市場、行業(yè)、職業(yè)的敏感度，完全跟不上了。

早先的社會導向，更青睞名校招牌，是院校大于專業(yè)的，不少大學專業(yè)設(shè)置追求“大而全”，既打造了不少優(yōu)秀專業(yè)，又容納了不少弱勢專業(yè)。

新聞學、工商管理、經(jīng)濟學，曾經(jīng)也是備受熱捧的專業(yè)，但由于市場變化，如今幾乎被“打入冷宮”。

先有就業(yè)環(huán)境的變化提供干柴，后有新高考改革點燃了薪火，對弱勢專業(yè)的生存，形成燎原之勢。

隨著新高考改革的擴展與深入，將加快就業(yè)弱勢專業(yè)的被淘汰速度，并倒逼高校主動思變，樹立就業(yè)優(yōu)先的思想綱領(lǐng)。

在向陽生涯的職業(yè)規(guī)劃課程中，就增加了不少來自高校的學員，通過對職業(yè)與市場的認知補強，來重構(gòu)自身辦學理念與培養(yǎng)目標。

“棄學”背后有多少無奈、根源在于“會考不會填”

在專業(yè)淘汰加速的情況下，還是有人選擇了弱勢專業(yè)，還是頻頻有人掉坑，我們認為有三大原因：

第一是沖穩(wěn)保梯度設(shè)置不合理

部分考生的目標可能是985、211，但沖的學校難度偏高，穩(wěn)的梯度沒有完全拉開，而且志愿填寫也相對草率。

這類考生通?！靶母邭獍痢保M入了不是太滿意的學校，基本上不會去報道，而是選擇復(fù)讀。

第二是掉進“學校+專業(yè)組”的坑

有些學校將優(yōu)勢王牌專業(yè)，和弱勢冷門專業(yè)進行組合，如果優(yōu)勢專業(yè)沒被錄取到，就直接調(diào)劑到弱勢專業(yè)。

這樣的情況較為普遍，即便是211大學，也有不少弱勢專業(yè)，更別說普通的本科了。這一點上吃虧的很多，所以填報志愿時，盡量組內(nèi)專業(yè)都能接受。

第三是不懂志愿填報，只會考不會填，或者干脆讓家長填

這是最普遍的現(xiàn)狀，考生只會考不會填，家長對職業(yè)的理解也不到位，于是選擇了高大上的工商管理、國際商務(wù)，或者不顧孩子的特長興趣，選了不適合的熱門專業(yè)。

就以暨南大學的名單為例，并不全都是務(wù)虛的工商、管理、旅游專業(yè)，也不乏理工科專業(yè)，比如應(yīng)用物理、材料化學，還有屬于熱門新興專業(yè)，如人工智能、電子信息、工業(yè)工程等等。

家長憑主觀意愿填下的志愿，但考生本人并不感興趣，特別是應(yīng)用物理、應(yīng)用數(shù)學，這樣偏學術(shù)、偏理論專業(yè)，如沒有興趣，是很難堅持下去的。

新高考本質(zhì)是“職業(yè)預(yù)分流”、職業(yè)規(guī)劃，引領(lǐng)高考志愿規(guī)劃

在暨南大學的案例中，能斷然選擇不去就讀的，已經(jīng)屬于少數(shù)派的勇士了

在這81個毅然決然者的背后，有多少硬著頭皮就讀的？

有多少會在一兩年后厭學、掛科、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學？

有多少會空熬4年青春，渾渾噩噩進入職場呢？

考進211的佼佼者尚如此，那進入普通高校的眾多學子呢？

新高考的改革本質(zhì)，就是一次“職業(yè)預(yù)分流”，它通過選科組合，為考生規(guī)劃了12條升學路線。

但新高考也有個副作用，就是大大增加高考志愿填報難度

新高考以就業(yè)為指揮棒，要求家長必須站在職業(yè)規(guī)劃的理論高度，進行科學的、謹慎的高考志愿填報，為孩子的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

同時，新高考迫使學校做出改變，重新梳理辦學理念與培養(yǎng)目標，合理開設(shè)專業(yè)，促進畢業(yè)生就業(yè)。

在向陽生涯CCP生涯規(guī)劃師和UAPM高考志愿規(guī)劃師的學員中，不光有未雨綢繆的學生家長，還有來自高校的工作人員，包括教師、輔導員、招生人員、就業(yè)服務(wù)人員等等。

大家都認為，新高考改革不光關(guān)系學生的命運前途，也加速了專業(yè)和院校的競爭與淘汰。

新高考對家長和學校都提出了更高的要求，學習職業(yè)規(guī)劃理念，以職業(yè)規(guī)劃為最高綱領(lǐng)，是最直接的應(yīng)對之道。