專注職業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)落地24年 
2020年，天生右手殘疾的吳忺鎣，以高考602分、數(shù)學(xué)136分考入湖大，是當(dāng)年在湖北錄取的理科第一名。
明年即將畢業(yè)的吳忺鎣，放棄了A類保研的機會，選擇支教保研。
1.沒有數(shù)學(xué)天賦，也能激發(fā)興趣；班主任的教育方法，值得家長學(xué)習(xí)
由于吳忺鎣右手殘疾，只能用左手學(xué)寫字，于是起步很慢，為了趕上進度，她努力練完20本字帖。
先天殘疾并沒有讓她自卑，磨煉出了不服輸?shù)囊庵?，參加中考和高考時，她就拒絕使用特殊考場。
吳忺鎣雖然考進應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，但她在數(shù)學(xué)方面并無天賦，從小數(shù)學(xué)成績就很一般。
但老師們并沒有默認(rèn)她“數(shù)學(xué)差”，反而鼓勵她“能學(xué)好的”。在初中，班主任更是讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，經(jīng)常點名讓她給同學(xué)講題。
一開始吳忺鎣有點緊張，班主任就表揚她“講得不錯，下次再自信一點”，到后來她不再怯場，同學(xué)們也聽得津津有味。
教學(xué)相長也，通過向同學(xué)講課的方式，吳忺鎣加強了知識的練習(xí)，悟出了學(xué)習(xí)方法。
吳忺鎣突破了自我，通過成就累積自信，把數(shù)學(xué)這個弱項，變成了強項特長，最終成為大學(xué)專業(yè)的選擇。
向陽生涯認(rèn)為，所謂“文弱理強”、“文強理弱”，可能是暫時性的表現(xiàn)，并不代表就此“定型”，家長一方面要尊重孩子的興趣，一方面也要激發(fā)興趣。
向陽生涯認(rèn)為，吳忺鎣班主任的教育方法，非常值得家長們學(xué)習(xí)。
他并沒有單方面的灌輸，而是讓吳忺鎣做課代表、“小老師”，通過身份建立心理認(rèn)知，通過講課輸出，進行鼓勵與復(fù)盤，漸漸產(chǎn)生樂趣。
向同學(xué)講課，這是典型的“成就事件”，大大激發(fā)吳忺鎣學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也是一次成功的【職業(yè)探索】，我們認(rèn)為，這位班主任是有職業(yè)規(guī)劃意識的。
學(xué)業(yè)上如此，職業(yè)上更如此，定位模糊、適應(yīng)困難、瓶頸倦怠等職業(yè)問題，只要掌握了職業(yè)規(guī)劃的方法，都可以藥到病除。
2.大一確定職業(yè)目標(biāo)，成為“4%的幸運者”；不懂職業(yè)規(guī)劃，96%大學(xué)生迷失職場
在大學(xué)期間，吳忺鎣立下做教師的目標(biāo)，她想把她得到的溫暖，一直傳遞下去。
大一開始，就每天練習(xí)半小時黑板粉筆字，考取教師資格證、普通話證書。
大二時遠(yuǎn)赴隱水村，進行一個月的支教活動，和孩子們一起運動打卡、趣味閱讀、交流談心、制作班級公約……
離別時，孩子們在日記中寫下“我最喜歡小吳老師”，讓吳忺鎣無比感動，更堅定了職業(yè)方向：
“學(xué)高為師，身正為范，在教書和育人上，得到學(xué)生的雙重肯定，是老師這份職業(yè)的魅力所在?！?br />
向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師認(rèn)為：
“一個人如果認(rèn)定一件事，他大概率會很有成就，反之則會飄忽不定。所以，清晰的認(rèn)知自己，找到認(rèn)定的一件事，是幸運又幸福的事?！?br />
能在大一大二就謀定未來職業(yè)，吳忺鎣已經(jīng)屬于4%的幸運者。大多數(shù)的大學(xué)生，對自己的專業(yè)并無興趣，也不知道未來做什么職業(yè)。
根據(jù)向陽生涯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，64%的大學(xué)生沒有未來的職業(yè)方向，32%懵懵懂懂不置可否。
他們熬到畢業(yè)后，有的選擇考研“慢就業(yè)”，結(jié)果考研容易讀研難，還碰到“第一學(xué)歷歧視”；
有的擠破頭考公考編，幾百人競爭一個崗位，華山天險一條路；
有的勉強選擇職業(yè)，但因為并不適合，發(fā)揮不出優(yōu)勢強項，職業(yè)發(fā)展大大受限；
有的頻頻換職業(yè)，哪里都淺嘗輒止，哪里都沒有沉淀....
這些職業(yè)問題，癥結(jié)在中學(xué)階段就已經(jīng)根植，主要原因就是只顧埋頭學(xué)習(xí)，忽略職業(yè)規(guī)劃。
我們的孩子只知道自己要學(xué)習(xí)、要高考，但自己為什么學(xué)、將來學(xué)什么、畢業(yè)做什么，始終是懵懵懂懂的。
孩子不懂沒關(guān)系，但家長一定要懂職業(yè)規(guī)劃。在初中階段，通過職業(yè)探索，確定孩子職業(yè)傾向，圈定專業(yè)院校，根據(jù)選科限制，推導(dǎo)高一選科。
如果家長懂得職業(yè)規(guī)劃，懂得高考志愿規(guī)劃，孩子的一生就能少走彎路。
3.從求助，到自助，到助人；成為職業(yè)規(guī)劃師，是助人利己的職業(yè)
吳忺鎣認(rèn)為，她為何如此堅定地要做教師，因為她經(jīng)歷了從受助、自助到助人的過程，她想把她受到的溫暖傳遞下去，讓更多孩子得到溫暖。
職業(yè)規(guī)劃師，也是一份助人的職業(yè)，向陽生涯培養(yǎng)的上萬名職業(yè)規(guī)劃從業(yè)者，很多也經(jīng)歷了求助、自助、助人的過程。
在我們的上萬名學(xué)員當(dāng)中，有些是學(xué)生家長，為孩子的厭學(xué)情緒、高考志愿、專業(yè)選擇擔(dān)心焦慮；
有些是企業(yè)管理和人力資源，為了更好的組織管理，不知如何做好選用育留；
更多的是對職業(yè)迷茫焦慮，陷入了瓶頸倦怠，甚至做到經(jīng)理、總監(jiān)、區(qū)域總的級別，依然被各種職業(yè)問題所困擾.....
經(jīng)過向陽生涯CCP生涯規(guī)劃師、UAPM高考志愿規(guī)劃師的課程學(xué)習(xí)，他們來的時候有多迷茫焦慮，學(xué)完之后就有多自信坦蕩。
因為他們懂得了職業(yè)規(guī)劃的方法，知道了自己的癥結(jié)所在，實現(xiàn)了自助，獲取了成就感與信心。
不少學(xué)員認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃師就是幫助他人、實現(xiàn)自我的職業(yè)。
學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃，解決職業(yè)問題，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展；成為職業(yè)規(guī)劃師，幫助他人的同時，成就更好的自己！
向陽生涯，22年的職業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)落地，《職業(yè)規(guī)劃師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》起草單位，被譽為中國職業(yè)規(guī)劃師的黃埔軍校
CCP生涯規(guī)劃師招生簡章 
向陽生涯畫冊 
