走上“三尺講臺(tái)”，成為一名教師是個(gè)崇高的理想。雖說現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)日新月異地發(fā)展，有更多的工作機(jī)會(huì)選擇，教師這個(gè)職業(yè)頂著“人類靈魂的工程師”的光環(huán)，需要淡泊名利，接受并不豐厚的收入，放棄物質(zhì)和權(quán)力的追求，才能在這個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作。

理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感的。不少老師在剛?cè)肼殘龅臅r(shí)候還懷有滿腔的熱血和激情，但工作五年后，回顧自己的職業(yè)生涯是可圈可點(diǎn)的。但想起自己要成家立業(yè)，教師的待遇真的是只能吃飽飯，卻過不上想要的品質(zhì)生活。

來自天津的教師程越（化名）就是這樣的一名教師，畢業(yè)于某政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)的他，抱著一腔熱血和激情，投身于他喜愛的教師隊(duì)伍中?；仡櫵穆殬I(yè)生涯中，做教師的時(shí)候比較多。

剛開始時(shí)，他在中學(xué)做過政治教師，因?yàn)樾膽牙硐?，立志改革，所以一個(gè)學(xué)期向老校長申請調(diào)崗了；他之后做了近一年的小學(xué)語文教師，是和原班語文老師穿插授課的。離開了公立學(xué)校后，他進(jìn)入課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)繼續(xù)任職，一對一教學(xué)，小班授課方式，不同于正規(guī)學(xué)校。近五年的教師工作經(jīng)驗(yàn)在他看來都算不上什么，無論是在公立學(xué)校還是在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，再多幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，收入都不會(huì)有太大的突破。從事了五年的教學(xué)工作，他很想找到更適合的工作獲得更高的收入，但每次面試時(shí)，都被問起“你的職業(yè)規(guī)劃是什么？”，回答這樣的問題時(shí)他面露難色，面試總是以失敗而告終。

“職業(yè)規(guī)劃”到底是什么，他自己其實(shí)對這個(gè)概念也很模糊，他想通過網(wǎng)絡(luò)找找答案。偶然間，他找到了向陽生涯，這家十六年專注職業(yè)規(guī)劃咨詢和培訓(xùn)的公司，他與在線客服王老師聊了聊。

“你對于職業(yè)規(guī)劃，有什么想了解的嗎？”客服王老師親切地詢問程越。

“教師工作雖然給我?guī)砺殬I(yè)的滿足感，若是現(xiàn)在考慮經(jīng)濟(jì)的話就糟糕了。我已經(jīng)有小孩了，太太為了照顧孩子，沒有出去工作，雖然現(xiàn)在衣食無憂，有父母照料，但是我做教師工作的話，收入太低無法滿足小家庭支出，我希望能找到更適合我的職業(yè)方向，努力把事業(yè)做大做好。”他唉聲嘆氣地說出他的訴求。

“那你對于教師這份工作喜歡與否呢？”

“我喜歡從事教育的工作，因?yàn)槲矣X得可以發(fā)揮自身的魅力，發(fā)揮自己口才不錯(cuò)的優(yōu)勢，還能夠運(yùn)用我廣泛的愛好，做些創(chuàng)新?！闭劶八慕處煿ぷ?，他還是很喜歡的，從事了五年的工作，說要放棄也是難事。

任何工作做得好都會(huì)給人帶來成就感。也許有的人成就感是來自于賺到很多錢，有的人成就感來自于出名。但試問有幾人能“不為五斗米而貴折腰”，對于喜歡教育工作的程越來說，熱愛這份工作沒有錯(cuò)，他的成就感來自于那些曾經(jīng)教過的學(xué)生，成為了他引以為傲的人。在程越的努力下，每個(gè)學(xué)生都積極地學(xué)習(xí)。他對學(xué)生的目標(biāo)一直是，獨(dú)立自主有思想，他深知這并不是他一人之言可以讓他的學(xué)生發(fā)生改變的。但是，當(dāng)他看到他們成為努力積極的人，真心為他們驕傲，也為他們成為這樣的人感到有成就感。

程越所熱愛的這份工作不能為他帶來豐厚的報(bào)酬，不能為小家庭提供更多的財(cái)富，過上更有品質(zhì)的生活，那要如何做呢？

程越曾運(yùn)用霍蘭德職業(yè)測評后了解到自己的職業(yè)性格和特點(diǎn)，了解到不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境。前兩項(xiàng)人格類型作為主要來看，他屬于ASE。

A型藝術(shù)型?；镜娜烁駜A向是具有想象、沖動(dòng)、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征，喜歡藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)和環(huán)境，不善于事物工作。其典型的職業(yè)包括藝術(shù)方面的，代表樂方面和文學(xué)方面的。藝術(shù)型對應(yīng)的是藝術(shù)性的職業(yè)領(lǐng)域。這是以文化藝術(shù)為對象的工作活動(dòng)，而教師工作雖然是按照書本來教學(xué)，但他運(yùn)用自己的藝術(shù)特質(zhì)，將課堂當(dāng)成他展示的舞臺(tái)，所以對于這份職業(yè)，他還是很喜歡的。

S 社會(huì)型。屬于這個(gè)人格是因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境要求作為職業(yè)人都必須或多或少在社會(huì)型上表現(xiàn)比較多。其基本的人格傾向是，具有合作、友善、助人、負(fù)責(zé)、等人格特征，喜歡社會(huì)交往、關(guān)心社會(huì)問題、有教導(dǎo)別人的能力。其典型的職業(yè)包括教育工作這和社會(huì)工作者。社會(huì)型的人對應(yīng)社會(huì)性的職業(yè)領(lǐng)域。程越的社會(huì)型比較突出，驗(yàn)證他是適合從事教師這份工作的。

E 事業(yè)型。具有冒險(xiǎn)、野心、獨(dú)斷、樂觀、自信、精力充沛、善社交等人格特征，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)。企業(yè)型對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域。這是提案策劃、組織經(jīng)營方面的工作。這一領(lǐng)域的職業(yè)興趣傾向表現(xiàn)為：制定新的工作計(jì)劃、事業(yè)計(jì)劃以及設(shè)立新的組織，并注意發(fā)揮組織的作用，對領(lǐng)導(dǎo)、指揮他人的工作感興趣、有積極的指導(dǎo)、社交性傾向。而對于他來說，他很想有份自己的事業(yè)，他一心想把教育工作做好，成為他終生的事業(yè)。

一個(gè)人在與其人格類型相一致的環(huán)境中工作，容易感到樂趣和內(nèi)在滿足，最可能充分發(fā)揮自己的才能。

在與向陽生涯王老師深入溝通后，程越?jīng)Q定來上海參加下一期CCP生涯規(guī)劃師的培訓(xùn)課程，這個(gè)課程雖然只有短短三天時(shí)間，但這是向陽生涯經(jīng)典的職業(yè)生涯課程，三天的課程可以學(xué)到基礎(chǔ)的職業(yè)生涯知識和理論。對于程越來說，學(xué)習(xí)這門課程后，既可以幫助自己做好職業(yè)規(guī)劃，也有機(jī)會(huì)加入向陽生涯，成為職業(yè)規(guī)劃師。

參加了CCP生涯規(guī)劃師的培訓(xùn)后，程越清楚地認(rèn)知自我，找到新的職業(yè)發(fā)展方向。雖然剛開始，職業(yè)規(guī)劃師只能作為兼職工作，他大部分時(shí)間還在教育機(jī)構(gòu)從事著教育工作，平時(shí)有空他開始為身邊的朋友和同學(xué)做免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃，積累了一定的咨詢經(jīng)驗(yàn)后，他正式簽約向陽生涯，接待了自己第一個(gè)客戶后，他獲得做職業(yè)規(guī)劃師的第一份報(bào)酬。

在他努力下，他的職業(yè)規(guī)劃咨詢得到了很好的口碑，越來越多的客戶找他做職業(yè)規(guī)劃，他的收入比起以前提高很多。對于現(xiàn)在的他來說，豐厚的收入讓他的小家庭生活得更好了。

他一直記得當(dāng)時(shí)培訓(xùn)課程上的老師說過的話：目標(biāo)是夢想的沃土，但沃土需要行動(dòng)來施肥，成就自己其實(shí)也是重回起點(diǎn)，重新認(rèn)知和了解。

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