專注職業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)落地24年 福州職業(yè)規(guī)劃
為什么HR總想轉(zhuǎn)行？3年時間，我終于明白了做HR最大的痛點
作為向陽生涯的職業(yè)規(guī)劃師，我?guī)椭^的客戶中有工作兩三年的人事專員，也有工作多年的人事經(jīng)理，他們遇到的問題大多集中于能做這份工作但看不到職業(yè)前景很迷茫，其實他們進入職業(yè)倦怠期，不知是繼續(xù)做這份工作還是找機會換個跑道。
法學碩士：每天代寫訴狀的日子，什么時候能看到希望
向陽生涯-律師職業(yè)規(guī)劃案例這篇文講述了一名律師在工作數(shù)年后遇見職業(yè)問題，后來在向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師的幫助下成功實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的案例故事。
低學歷是否會成為職業(yè)發(fā)展的最大障礙
向陽生涯-早教顧問職業(yè)規(guī)劃案例這篇文章講述了一名二十八歲的女生在工作數(shù)年后遇見職業(yè)問題，后來在向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師的幫助下成功實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的案例故事。
在中國,每天有兩億人在假裝工作
寫字樓外熙熙攘攘的行人，而靜謐的辦公室中只有電腦發(fā)出的打字聲，或是同事輕聲地打電話談著公事，上午忙碌完工作后匆匆解決工作午餐，下午又埋頭工作中，在城市里大大小小的寫字樓里，基本上工作時間都是這樣過的。
站在三十歲的坎上，工作還拿不到高薪怎么辦？
向陽生涯-人事專員職業(yè)規(guī)劃案例這篇文章講述了一名三十歲的人事專員在工作數(shù)年后遇見職業(yè)問題，后來在向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師的幫助下成功實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的案例故事。
四年大學苦讀的這個專業(yè)，工作后要放棄嗎？
高考前一心奔著接受高等教育將來可以找體面的工作，大多的高三學子與家長都被大學里那些專業(yè)所迷惑，現(xiàn)在的熱門職業(yè)將來也會有好工作機會，就讀這些所謂的“熱門”專業(yè)，將來的工作和職業(yè)發(fā)展肯定不錯。在中國傳統(tǒng)思想下，抱著這樣的想法的父母不少，他們會用他們的想法去“規(guī)劃”孩子所學的專業(yè)。而實際上人才市場的需求日益變化，現(xiàn)在大學的不少專業(yè)早就跟不上時代發(fā)展的潮流，是考個傳統(tǒng)專業(yè)，花個四年時間苦讀后將來工作中再探索適合自己的工作方向；還是提前考慮將來的職業(yè)規(guī)劃，讀個自己有興趣從事工作的專業(yè)，想來提早規(guī)劃更有必要吧。 說起來現(xiàn)在的大學所設置的專業(yè)只有醫(yī)學院或是理工科還是相對比較對口的，而大多數(shù)的專業(yè)讀完后，讓剛畢業(yè)大學生最大的感受是找工作時，四年大學苦讀的專業(yè)，工作后都要放棄了，能運用到的專業(yè)知識及其有限。 工作中時時保持學習的狀態(tài) 陳民（化名）大學就讀的是材料工程專業(yè)，但畢業(yè)后陰差陽錯地他進了某家高科技電子公司，這家剛起步的電子公司需要大量的技術(shù)工程人員，而國內(nèi)的大學又很少有對口專業(yè)的畢業(yè)生，這是個很好的機會，陳民在進入這家高科技公司前對微電子制造技術(shù)是白紙一張，但主管們基本都是海外歸來，他們帶回了不少微電子技術(shù)制造的技術(shù)和書籍，工作中邊學邊做讓他覺得每天都很充實，為了讓他們盡快掌握工作技能，產(chǎn)品部門主管還在下班后給新晉工程師講授專業(yè)知識。雖然材料專業(yè)畢業(yè)的他比起微電子專業(yè)畢業(yè)的同事，他的專業(yè)知識明顯比人家欠缺，但努力學習最新的微電子技術(shù)，很快掌握了不少知識，工作兩年后同期入職的陳民和同事們已經(jīng)可以勝任產(chǎn)品工程師的工作，比起大學四年的學習他們在工作中更快地獲取技能，雖然專業(yè)不對口，只要抱著繼...
人民教師的痛：溫飽尚且難顧，何談教書育人
老師是人類靈魂的工程師，是啟蒙心智，是傳道授業(yè)解惑，是許多人認識世界的“開窗人”。三尺講臺，育桃李滿天下，是對老師這個職業(yè)最好的報答。我們所有人都曾在老師的尊尊教導下，學習知識，感受關(guān)愛，老師是我們的良師益友。 程杰（化名）是個性格有點靦腆內(nèi)向的大男孩，熱愛文學的他報考師范大學中文系，大學畢業(yè)后順理成章地被推薦去了家附近的小學任語文老師。剛畢業(yè)的他面對著一大群孩子，靦腆的程杰說話都是輕聲細語的，孩子們的吵鬧聲常常蓋過他說話的聲音，第一年就被任命做班主任的他總是搞不定調(diào)皮的男孩子，每天放學后努力加班認真?zhèn)湔n，學習怎么教學好低年級的孩子，還要應付新教師的各類考核，忙碌的他在五年后終于將這群孩子教完，看著帶了五年的孩子畢業(yè)去初中，他內(nèi)心感慨萬千。雖然學生對他親切愛戴，家長也對他這個年輕教師贊賞有加。但他內(nèi)心非常痛苦，他覺得這份工作讓他身心疲憊。 好不容易熬到暑假，有時間的她來到向陽生涯，他想找職業(yè)規(guī)劃師談談她的職業(yè)規(guī)劃問題。坐在舒適的沙發(fā)上，侃侃而談的程杰在面對著職業(yè)規(guī)劃師張老師，輕聲地敘說著自己做老師五年來的困擾，他想跳出這個圈子，但不知道該怎么走。程老師說他上班的學校師生比例非常不平衡，一個班四十多個孩子，做班主任有教學任務外管好孩子們的安全也是至關(guān)重要的，各方面壓力是巨大的。做班主任五年來沒有清晰的上升渠道，沒有公平高效的評價體制，更沒有合理的后期培訓，都是散亂而無章法。而最重要的是做教師讓他很難找到職業(yè)的滿足感，周而復始地備課上課被考核，勞動嚴重被低估。付出和回報不成正比，工作繁忙工資卻不高，只能解決溫飽。身邊有理想的老師跳槽的不少，還在學校里當老師的選擇混日子。最重要的是...
對不起，我不想再做老師了
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。每年六月份，都會有一批師范生走出校園，走上教師的工作崗位。這當中，既有真心熱愛教育事業(yè)，愿意將畢生心血傾注其中的；亦不乏為達成父母心愿，尋求一份所謂的穩(wěn)定工作而被迫“就范”的。 正如每一份職業(yè)都有它特定的職業(yè)屬性，做老師，除了需要一份樂于奉獻的精神，更需要幾十年如一日的不懈堅守和責任擔當。基于每個人的性格、興趣、愛好、價值觀等差異，我們必須承認：有些人，是注定與教師這一崗位無緣的。 大學畢業(yè)后，Judy在父母的安排下入職了一家教育公司，擔任初中部的一名英語教師。對于這份工作，她實在談不上喜歡。 盡管有著不錯的薪資收入和相對舒適的工作環(huán)境，Judy還是沒辦法把自己全部的身心投入到這份工作當中來。首先，她無法把握自己所授課的對象，面對于各類鬼馬搞怪或高傲孤僻的學生，她總是有心無力，甚至會對自己的人生價值產(chǎn)生懷疑；其次，周圍同事對于工作和上司的牢騷、埋怨也讓她不勝煩惱。在Judy看來，抱怨永遠不是解決問題的方式，找到上司直抒胸中不快才是王道。因此，她很少與同事一起“唱和”，總是以沉默和微笑應對他們的怨念；最后，對教學工作過度的責任心讓她感覺壓力山大。她所教的初中生對于英語學習的積極性不高，成績提升緩慢，為了對得起學生家長的期望和自己所拿的薪水，她不得不花額外的時間給學生無償補課，強迫他們堅持學英語，這往往使她倍感痛苦。 在該教育公司任職滿一年后，Judy不顧家人的勸誡和上司的挽留，毅然從學校請辭了。雖然有負父母之望，但擁有超強自主性格的她還是堅持了自己的想法。 至于下一步的計劃，Judy心中并沒有明確的方向和目...
